立德樹人有道，春風化雨無聲

蘇麗娜

摘 要：中職德育教育應當充分考慮與了解中職學生的特點，用“愛心”去感化學生，用“贊美”去激勵學生，用“榜樣”去引領學生，用“家校合力”去轉化學生。立德樹人有道，春風化雨無聲，班主任德育管理工作是一門“教育藝術課程”，工作中需用心血精心澆灌含苞欲放的花蕾，最終，達到將美德傳遞給他們、用愛融化他們、用智慧啟迪他們、用自己的言行塑造學生的美好愿景。

關鍵詞：中職教育 班主任管理 立德樹人

職業學校的學生正處于15—19歲的年齡，處于青春叛逆期，心理還不夠成熟，他們中的大多數在初中時，由于種種原因，學習成績不理想，有的沉迷于網絡、游戲不能自拔，有的學生成了被“遺忘的角落”。進入職業學校后。大部分學生在學習方面缺乏自信心，破罐子破摔，還有的學生三五成群，經常逃課、頂撞老師、打架斗毆，給班級和學校造成不良影響。綜上所述，中職學校班主任管理工作困難重重，如何幫助學生樹立自信心，令他們積極融入班級日常生活管理中，我有以下幾點體會：

一、用“愛心”感化學生

“教育，是無聲的愛”，師愛就像夜里的一縷燭光，默默地燃燒著自己，溫暖和照亮著每一位學生。班級工作猶如園丁，不但要播種，還要細心管理，讓每一位學生都能感受集體的溫暖和真誠的友誼。

在日常工作中，我每天堅持7點前到校，首先到宿舍，詢問學生晚上休息的情況，督促大家吃早飯。然后，再到教室里拉開窗簾，讓溫暖的陽光照進教室，提醒大家準備晨讀。放學后，常常需要多叮囑一下住宿的學生才能放心離開。為了讓學生住宿環境更加干凈整潔，我從家里帶來清潔用品，利用午休時間到宿舍和學生一起大掃除，和大家一起跪在地下洗刷地面，摳暖氣片里面的垃圾，大家一起干得熱火朝天。看著一塵不染、煥然一新的宿舍，學生們喜悅地豎起了大拇指，并表示以后將長期保持下去。

同時，我還利用課余時間找學生談心，跟任課老師交流課堂情況，無微不至地關心每一個學生，在我的辦公室里有一個藥箱，常備著針線、常用藥、創可貼，以備學生不時之需。

作為班主任，在平時的工作中用自己的真誠與愛心打動著學生們的心，對于學生遇到的困難，積極開導，對癥下藥，用自己的行動在潛移默化中給予學生引導和幫助。

在班級建設上，通過開展如何做人、怎樣成長、學會感恩等主題班會，使學生有了做人的方向和前進的動力。通過組織班干部競選、職業生涯規劃、生日會、歡送退休老教師和學生成人禮等豐富多彩的活動使學生得到了很大的成長和提高，既懂得了感恩，又增強了班集體的凝聚力。對于學校開展的各項活動，我為學生提出具體的目標的同時，還樹立了不進則退、堅持就是勝利的競爭意識，學生們在各項活動中都爭先恐后、勇于拼搏、爭創第一。今年學校體育節我們班有個運動員胳膊摔傷了卻堅持跑完了三公里，賽場下同學們為他吶喊、加油，那一刻四十六個人的心緊緊凝聚在一起，為班級的榮譽而戰。我把每一份榮譽都貼在教室的表彰墻上，同學們既感受到了作為集體一分子的重要性，又培養了學生的團隊榮譽感。

二、用“贊美”激勵學生

中職學校的學生，更渴望被肯定。他們雖然表面自卑，甚至自暴自棄、隨波逐流，但是內心深處還是渴望被關注和肯定。每個學生都有一些自己的長處，需要一雙慧眼去挖掘他們的優點，對其因材施教，才能達到較好的效果。

每個班里總有幾個“邊緣人物”，平時話不多，對什么事都抱著無所謂的態度，沒有上進心，也不積極參加集體活動，是班級里的“隱形人”。

例如，我們班有位張同學，剛入學時沉默寡言，因為不惹事所以一直沒有成為我關注的對象。一次在與任課老師的交流中我意外地發現，張同學的計算機成績竟然是全班最高分，我便抓住這個契機，和任課老師商量讓他擔任課代表，并借此事在班級大力表揚了他，增強了他的自信心。我開始細心觀察他，發現他的字很漂亮，做事情也很細心，我慢慢地將一些合適的工作交給他做，并及時給予肯定和表揚。漸漸地我發現他的干勁倍增，上課也變得特別認真，學習成績顯著提高，在我的鼓勵下，他參加了市計算機技能大賽并取得了優異的成績。后來，我開始細心留意每一個學生，最大限度地挖掘其身上的優點，每一個優點都可能是他們人生的轉折點。把學生的“我不行”改成“我能行”，就是他們最大的進步。

三、用“榜樣”引領學生

班主任的身教重于言教，一個充滿“正能量”的教師，對學生的成長產生著潛移默化的影響。所以要求學生做到的事情，在自己做出表率的同時，還要言出必行，在規定的時間進行檢查，賞罰分明，從細微之處做表率，從而達到無聲勝有聲的教育境界。

有一次我的腳不小心扭傷，醫生建議在家休養，我為了不耽誤工作，便堅持上班。一周后學校舉行野外拉練，我拖著還沒有好的腳陪著學生們走完了全程，學生們一路關心我的傷勢，在我的鼓勵下大家都堅持下來，沒有一個掉隊。在活動感想里學生們寫道：要向老師學習，做一個有毅力的人，努力克服一切困難。一個正能量班主任的示范作用，會使學生感同身受，從而樹立榜樣，達到身教的良好效果。

我認為班主任還要設身處地地為學生著想，能換位思考問題，實事求是，“一碗水端平”，才能在學生心目中樹立威信，達到預期的教育目的。如果不能從實際出發，不尊重學生，這樣的話學生也會敬而遠之，班主任的威信便會蕩然無存。因此，班主任要用“正能量”的品格去影響學生，成為學生信賴的榜樣和模范。

四、“家校合力”轉化學生

教育需要兩手抓、兩手硬。班主任應該將家庭教育和學校教育緊密結合，深入了解學生的情況和存在的問題，并與家長經常多溝通，抱著一致的信念，打造“家校聯動，共同育人”的格局，兩者要志同道合，才能優化教育效果，更好來培養學生。

開學初我留意到班里面有一名學生情緒低落，無心學習，我便找他談心，才得知他的父親患了肺癌，家庭經濟條件也不好，學生萌生了退學打工的念頭。在這種情況下我及時進行家訪，和家長進行交談，也鼓勵孩子要堅強，勇于面對家庭的突發情況和壓力，只有好好學習才是對父親最大的安慰。平時多和家長溝通孩子家里的情況，在學校也細心留意學生的思想動態，動員身邊的同學多陪伴他，在細致入微的關懷下，雖然后來他的父親不幸去世了，但是這個孩子順利地度過了傷心期，打消了打工的念頭，并在學校里的各項表現非常出色。

班主任和家長的共同目標是學生能健康茁壯地成長，但是由于家長缺乏專業的教育素養，孩子又處于叛逆期和敏感期，所以很多中職學生的家長對孩子的教育問題一籌莫展。這就需要班主任與家長保持良好的溝通，共同商討破題的辦法，形成教育合力，在交流中不斷提高家長科學育人的能力和水平，共同促進學生成長。

總而言之，對于中職學校來說，一個個學生就像一幅幅美麗的畫卷，需要用心去描繪，還需用心去體會。最終，達到將美德傳遞給他們，用愛融化他們，用智慧啟迪他們，用自己的言行塑造學生的美好愿景。

參考文獻：

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[2] 王繼剛《淺析中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑》，《新教育時代教育學術成果匯編》2019年。

[3] 艾文靜、喬友健《德育教學在信息技術背景下對學生成長的研究》，《中國多媒體與網絡教學學報》2019年第7期。

[4] 《立德樹人有道 春風化雨無聲—天津職業大學“精心烹飪”學生思想政治教育工作這道“菜”》，《高校輔導員學刊》2019年第1期。