立德樹人

谷云鵬

摘 要：德育提倡通過豐富的思想政治教育活動來改善學生的精神世界，讓學生及時找到崇高的人生理想，形成良好的人生觀、世界觀與價值觀。因此，教師要積極落實立德樹人教育理念，豐富德育內容與組織形式，優化學生的成長環境。本文將從急學生所急，讓德育回歸生活;實踐出真知，讓德育走進現實;家校共奮斗，讓德育縈繞于心三個角度來分析立德樹人背景下農村中學教師優化德育教學質量的策略。

關鍵詞：農村 中學德育 立德樹人 策略

中學生正處于十分關鍵的人生成長期，他們積累了一定的人生經驗，產生了一定的價值觀。但是，中學生的人生經歷十分單純，以家庭生活、學校生活為中心，在思考問題時不夠理性、冷靜，無法以強大的毅力去抵御各類不良誘惑，有可能因此產生一些錯誤的認識，并不能很好地實現健康成長。對此，農村中學教師必須要全面落實德育教學活動，讓學生在德育教學體系下思考生命的價值、人生哲學與理想信念等問題，由此形成堅定的人生信念，也要讓學生及時了解如何處理與周圍人的關系、如何紓解負面情緒、如何改變壞習慣等等，真正為學生的健康成長做準備。

一、急學生所急，讓德育回歸生活

農村中學德育教學活動通常是按照統一的德育規范來組織愛國愛黨教育、愛家鄉愛民族等多種教育活動的，雖然目的是要豐富學生的精神天地，卻由于沒有關聯學生的現實生活，且以理論教學為主，導致學生并不能及時內化，使得德育教學活動流于形式，白白浪費教育資源。德育教學必須要引起學生的情感、思想共鳴，其入手點要圍繞學生的真實需求展開。因此，教師要客觀分析學生的現實成長問題，由此確定德育教學內容，讓學生真正信賴德育教學，初步改善德育教學的育人效果。

例如本班有些學生對與異性同學的交往方式感到好奇，因為家長“草木皆兵”的態度讓他們與異性同學交往時候會產生一定的心理壓力，但是異性同學身上的特質卻深深吸引著他們。因此，為了幫助學生樹立正確的與異性同學交往觀念，筆者組織了一次“男生&女生”的主題班會，讓學生準備活動材料，鼓勵學生闡述與異性同學的交友觀念。這個德育話題與學生的現實成長密切相關，恰到好處地激發了學生的好奇心，所以絕大多數學生都認真整理了話題素材，主動闡述了自己的想法。比如，有的學生表示既然許多專家都指出青春期對異性產生好感是正常的，那么家長、教師都不應該杜絕我們與異性同學的交往，而是要尊重客觀的成長規律。還有的學生借助一些網絡段子證明與異性同學交往是值得尊重與肯定的，因為每一種特殊的情感都會成為人生成長過程中重要的經歷。還有的學生表示異性同學之間也有純粹的友誼。面對學生的多元表述，筆者總結了主題思想，即與異性同學交往十分正常，且男生女生之間產生好感也同樣普通，但是要掌握好交往尺度，懂得自重、自愛與自我保護，切不可因為好奇、叛逆等心理做出令自己后悔終身的事情。同時，筆者還主動擔任學生的“情感導師”，一旦學生產生了交友困惑，可以直接對筆者訴說相關問題，由筆者幫助學生消除交友矛盾。

二、實踐出真知，讓德育走進現實

隨著課程改革的深化發展，綜合實踐教學活動已經成為學校課程體系中的重要一環，是借助相應的實踐教學平臺，整合豐富的鄉土資源來實施教育活動的重要活動。從某種程度上說，綜合實踐活動可以直接增加中學生的成長經歷，這是一個潛移默化的德育熏陶。因此，教師要積極組織豐富的實踐教學活動，自覺豐富思想政治認識，改善行為習慣，讓學生在現實生活中歸納德育道理。

如今的學生普遍習慣了接受與索取，很少會主動為他人服務，因此筆者組織了一次綜合實踐活動，即學生主動為村里的孤寡老人送溫暖。筆者與學生一同準備了實用的禮物，如食物、圍巾、手套等等，學生排練了節目，他們陪伴村里的孤寡老人，主動表達自己的關心，讓這些無依無靠的老人也能享受天倫之樂。通過本輪實踐活動，筆者告訴學生，這些孤寡老人有些并無子女，有些子女在外闖蕩，所以一直獨立生活，從來不給別人添麻煩，但是內心卻十分渴望他人的陪伴。由此，本班有部分學生深受觸動，因為他們聯想到自己的父母、爺爺奶奶未來可能面臨的生活狀態，感到十分揪心，主動表示會花更多的時間陪伴家人。

三、家校共奮斗，讓德育縈繞于心

家庭教育是德育教學的核心力量，為了優化德育教學結構，教師要主動與家長緊密合作，發揮家長言傳身教的作用，讓學生潛移默化地調整思想認識、改善行為習慣、健全個人心智。

通過了解可以得知，本班有相當一部分學生的家長依然存在“望子成龍”“望女成鳳”的現實思想，總是會嚴卡學生的學習成績，或多或少地忽視了學生的心理健康。對此，筆者組織了一次家長進課堂活動，希望全體學生家長都能參加。通過本輪活動，筆者告訴家長，雖然學習成績十分重要，但是也應該注重保護學生的心理健康，比如在學生受挫時要安慰他，幫助分析失敗的原因，讓他正視每一次的失敗與不足，增強學生的抗挫折能力;在學生因為成績進步而得意忘形時，家長須告誡學生要謙虛、沉靜與理性，不要讓學生因為驕傲自滿而迷失方向。

總而言之，在農村中學教學過程中完善德育教學活動，需要每一位教育教學工作者的參與，農村中學教師更要及時梳理立德樹人教育理念，全面整合學校資源、鄉土資源，切實豐富德育教學內容，完善德育實踐體驗課程，通過家長力量的無私支持來重構德育教學體系，全方位地改善中學生的品德發展與心理

健康。

參考文獻：

[1] 張華新《德育：農村中學管理新方向》，《課程教育研究》2018年第37期。

[2] 趙彥平《新形勢下中學德育工作的思路探究》，《文化創新比較研究》2018年第20期。