農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學中微課運用的策略研究

劉芳

摘? 要：當前，現(xiàn)代科學技術在教育事業(yè)中的應用越來越廣泛，其中微課就是科技與教學工作相結合的產(chǎn)物，為各學科教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造了十分有利的條件，能夠促進學生們學科素養(yǎng)的有效發(fā)展。因此，本文主要結合農(nóng)村小學數(shù)學學科，根據(jù)課程改革理念和高年級學生的實際學習需求分析了微課在本學科教學工作中的應用途徑和策略，以期不斷提高學生的學習興趣，進一步增強本學科的教學有效性。

關鍵詞：農(nóng)村;小學數(shù)學;微課;運用策略

引言：

微課是以現(xiàn)代信息技術為載體的一種新型授課模式，其也可以作為一種教學資源被應用于各學科的教學活動之中，有利于促進教學結構的優(yōu)化，使學生以更加輕松、便捷的方式獲取知識，繼而不斷提高教學的趣味性和實效性。鑒于此，農(nóng)村小學高年級數(shù)學教師在組織教學工作時，可以根據(jù)實際的教學需要將微課穿插于不同的授課環(huán)節(jié)，確保給予學生更加有效的指導，激發(fā)他們的主體意識，并使其開展更有針對性的學習活動，最終促進他們數(shù)學綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、使用微課模式優(yōu)化課前準備工作

（一）借助微課導學案指導學生預習新課

在農(nóng)村小學中，高年級數(shù)學教師必須有意識地培養(yǎng)學生預習新課的習慣，同時借機強化其自主學習的意識，有利于讓課堂教學活動更加高效地開展，提高學生的學習效率。因此，教師可以充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，通過設計和制作一段簡短的教學視頻來引導學生預習新課內(nèi)容，以便使他們根據(jù)導學案的相關內(nèi)容確定學習要點，并主動思考和分析其中的問題，繼而初步把握課本知識，然后依據(jù)視頻指示總結個人的預習成果，將已經(jīng)掌握的和尚未解決的問題整理成條理清晰的文字上交給教師，一方面可以為自己在課堂上進行針對性學習作參考，另一方面也可以使教師明確教學的方向，從而給予學生更加有效的指導。

（二）利用微課完善課堂教學方案

農(nóng)村高年級數(shù)學教師可以依據(jù)具體的授課內(nèi)容來設計教學方案，同時根據(jù)自己對于學生學習水平的了解以及學生的實際預習情況，運用微課來設計補充課件，將一些易錯點、重難點和更加詳細的授課過程展示出來，或者是立足實際對教學過程中可能出現(xiàn)的問題進行預設，并擬定出較為完善的解決計劃，由此進一步完善數(shù)學課堂教學的方案，確保在課上能夠幫助學生高效地吸收和內(nèi)化知識，同時能夠靈活、從容地應對各種教學問題，繼而不斷增強數(shù)學課堂的教學效果。

二、運用微課手段提高課堂教學的有效性

（一）展示明確任務要求學生合作學習

在農(nóng)村小學中，高年級學生經(jīng)過前期的學習已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，且儲備了較為豐富的數(shù)學知識，所以教師可以在課堂上利用微課課件展示相應的學習任務，并將其劃分為不同的流程、為每個環(huán)節(jié)規(guī)劃好固定的時間等，然后用此指導學生們開展合作學習活動，以便有效增強其自主、合作、探究的意識，促進教學成效和他們數(shù)學素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。在這期間，學生們會掌握學習的主動權，也會積極運用學過的各種知識來解決現(xiàn)有的問題，同時可以借鑒其他人的優(yōu)秀學習方法，以此來完善自己的學習思路，最終在合作中不斷強化個人的數(shù)學學習能力。

（二）針對教學中的重難點進行精細化講解

面對數(shù)學課本中的重難點知識，農(nóng)村高年級數(shù)學老師可以采用微課引導的方式來輔助學生學習，以便通過精細化講解不斷降低理解難度，使學生在較短時間內(nèi)可以迅速抓住知識的核心內(nèi)容，繼而順利提升教學成效。此時，教師可以結合學生在課上學習中的具體表現(xiàn)以及本課的教學任務來確定重難點模塊，然后運用微課教學的方式將知識點剖開來講，通過引導學生回顧與之有關的舊知識找到切入點，然后展示一些導向性比較強的問題指導他們深入思考，并將其思考結果利用微課手段整合起來，確保學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握重點，繼而提高他們吸收和內(nèi)化知識的效率，有助于切實增強教學效果。

（三）繪制思維導圖輔助學生梳理學過的知識

在數(shù)學課上，教師還可以使用微課來繪制和展示梳理知識的思維導圖，以便輔助學生理清知識脈絡，并構建更加完整的知識體系。比如，教師可以用微課課件將本章節(jié)的知識思維導圖展示出來，然后指引學生回顧學習和探究過程，同時在他們回顧的過程中在圖上補充與其有關的知識點，讓學生明確兩者之間的相關性，然后在腦海中將學過的內(nèi)容串聯(lián)起來，有利于提高其學習的成效。

三、采用微課指導學生在課下復習舊知

在課下復習活動中，高年級數(shù)學老師也可以使用微課教學模式來指導學生學習，通過設計知識點回顧環(huán)節(jié)、練習題檢測環(huán)節(jié)以及易錯點解析環(huán)節(jié)來鞏固學生的學習成果，確保他們能夠跟隨微課視頻的引導進行有效的復習，并在練習強化中高效地吸收和內(nèi)化知識，最終在趣味性學習活動中形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

四、結論

綜上所述，學生是學習的主體，所以教師設計的教學方案、選擇的教學手段以及開展的教學活動都應當為學生自身的成長與發(fā)展服務，只有這樣才能保證教學的有效性，實現(xiàn)現(xiàn)代教育改革工作的目標。在此背景下，農(nóng)村小學高年級的數(shù)學教師也要抓住機會，靈活使用微課教學模式來引導學生學習，以便不斷創(chuàng)新知識教育的方法，并在此期間促進學生各種能力、素質(zhì)的發(fā)展，從而使他們在學習數(shù)學理論的過程中形成良好的數(shù)學思維和學習能力，最終不斷提高本學科的教學質(zhì)量，同時助力學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王偉.微課在小學高年級數(shù)學教學中的有效應用[J].教育革新，2019（02）.

★ 本文系2019年度教師個人課題《 農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學中微課運用的策略研究》（課題立項LZ [2019]GR 0704）優(yōu)秀成果。