小學數學教學中高年級學生思維能力培養

廖彩云

摘? 要：在小學數學教學中，培養學生的思維能力是非常重要的，這是當前新課標的一項重要內容，也是促進學生全面發展的一個必要條件。對此，數學教師需要運用科學、有效的策略培養學生的思維能力。筆者以小學數學高年級學生為研究對象，探討了培養學生思維能力的具體策略，希望能夠為廣大一線教師提供指導與幫助。

關鍵詞：小學數學;高年級;思維能力

引言：

根據小學數學教學大綱的內容來看，培養學生的對比、分析、歸納、判斷、推理等能力是非常重要的，這是促進學生思維能力不斷提升的一個必要過程。對此，本文首先探討了小學高年級學生的思維特點，結合其思維規律，筆者明確了培養小學高年級學生思維能力的一些路徑和方法。

一、小學高年級學生的思維特征

對于小學高年級學生來說，其年齡范圍一般在8到12歲之間，與低年級學生相比，其思維能力有了明顯的提升。具體來說，其思維特點主要包括：思維品質得到明顯的發展，辯證思維意識逐漸萌發;思維模式出現變化，逐漸由形象思維轉變為抽象思維;思維品質出現差異性，導致學生的分化開始形成。

總體來看，高年級學生在思考問題的過程中，具有較強的主動思維意識，很少過于關注表淺、直觀的問題。他們逐漸具有強烈的獨立思考和實踐意識，對一些內容并非是百分之百地接受和汲取，往往在學習過程中開始形成自己的觀點。尤其是對于三年級之后的小學生來說，他們開始站在多個角度去思考問題、分析問題，甚至會出現一些異想天開的想法。

二、培養小學數學教學中高年級學生思維能力的策略

由于小學高年級學生的思維意識逐漸形成，不過其思維品質存在明顯的差異性。所以在實際教學中，教師需要把握每個機會對學生進行引導和啟發，確保學生在掌握理論知識的過程中，能夠不斷提高思維能力。

（一）創設良好的思維氛圍

良好的思維氛圍對于激發學生的學習興趣、培養學生積極向上的性格等是有很大幫助的。其能夠通過潛移默化的方式影響學生的情緒和心態，促使其逐漸認識自己的優點和不足，幫助學生不斷進步和發展。對此，教師需要為學生營設一個良好的思維氛圍：一方面需要正視這一問題的重要性;另一方面需要摒棄傳統的滿堂灌輸的教學方法，注重培養學生的求知欲和探索欲，促使學生的獨立思維意識及能力不斷形成。

另外，若要營造寬松、自由的思維氛圍，教師一定要打造民主、和諧、輕松的學習環境，確保學生在心態放松的情況下能夠毫無束縛地學習，這對于拓展學生的思維、豐富想象力等具有極大的幫助。

（二）幫助學生養成良好的思維習慣

若要讓學生善于聯想與想象，那么培養學生的想象能力是非常重要的。這在小學數學教學中是非常重要的，尤其是對于構建學生的模型思維帶來很大的幫助，有利于學生在解題的過程中更靈活地應用一些法則、定理等。同時也能夠引導學生通過理論聯系實際來解決問題，培養學生的思維自覺性，并進一步提高學生的推理能力。對此教師在實際教學中需要有目的地培養學生良好的思維習慣。例如在學習代數數論的過程中，教師可以設置一些非標準答案的問題，引導學生通過一題多解的方式進行不同角度的思考，便于發散學生的思維能力，并且通過長時間的鍛煉，能夠幫助學生形成良好的思維習慣，由此來進一步激化學生的思維活力。

（三）增強學生的實踐操作能力

眾周所知，培養學生的實踐操作能力是判斷創造性思維能夠發揮積極作用的一個重要標志。歷史上很多著名的發明家從小都有制作各種模型的愛好，例如愛迪生從小就喜歡呆在實驗室里，他們喜歡運用各種各樣的工具去制作一些有創新性的實物。而大部分小學生都存在奇思妙想的想法，所以教師需要鼓勵學生積極實踐和表達，在這一過程中，不僅能夠滿足學生強烈的好奇心與求知欲，同時也能夠鼓勵學生細心地觀察外界的事物，促使其思維能力得到拓展和提升。例如，在學習“和與積的奇偶性”知識的過程中，教師首先安排學生在一些非0的自然數中隨意挑選出兩個數字，然后計算求和，鼓勵學生思考“求出的和有哪些特點”，通過實踐訓練，一些學生能夠發現：這些和有些是偶數，有些是奇數。隨后教師引導學生由此進行猜測“哪種情況下計算出的和是偶數，哪種情況下是奇數”，教師在引導學生進行實踐觀察的過程中，能夠促使一些學生總結出一些規律和認識[1]。利用這種實踐演練的方式能夠促使抽象的知識更加具體，有利于提高學生的理解能力，這對于促進學生的全面發展具有重要作用。

三、結束語

對于小學高年級學生來說，由于其思維意識逐漸形成，獨立思維意識及能力也在不斷提升。對此，學生的個體差異也愈加明顯，所以學生的學習成績開始出現分化。對此，數學教師一定要結合教學大綱的基本要求和規定，積極地面向全體學生，運用個性化的教學模式，通過因地制宜的教學策略進行授課，方可逐步培養學生的思維能力，確保每一位學生都能夠獲得進步和發展。

參考文獻：

[1]崔娟. 淺談小學數學教學中高年級學生思維能力培養[J]. 新教育時代電子雜志：學生版，2019，000（024）：1-1.

[2]宋國仕.小學高年級數學教學中創造性思維能力的培養[J].西部素質教育，2017，3（13）：68-69.