如何開展對農村重度殘疾兒童的家訪工作

肖翠珍

摘? 要：重度殘疾兒童是社會中的一個極為弱勢的群體。這個群體因為天生的缺陷大多不能去上學，漸漸地被社會忽略。但在教育的路上，教育工作者踐行著“一個都不能少”的宗旨，上門家訪成了學校對重度殘疾兒童可行、有效、溫暖的關注、關心。那么如何開展對農村重度殘疾兒童的家訪工作呢？我認為可以“三心二意”：當心、真心、關心是家訪中的三心，那么二意指：一、敬意;二、謝意。

關鍵詞：重度殘疾兒童;家訪工作;三心二意

重度殘疾兒童是社會中的一個極為弱勢的群體。這個群體因為天生的缺陷大多不能去上學，漸漸地被社會忽略。但在教育的路上，教育工作者踐行著“一個都不能少”的宗旨，上門家訪成了學校對重度殘疾兒童可行、有效、溫暖的關注、關心。那么如何開展對農村重度殘疾兒童的家訪工作呢？我認為可以“三心二意”：

一是當心。農村里的環境單純，民風純樸，民情樸實，如此可靠的田園環境為何要當心呢？如今的農村與以前的農村已迥然不同，當今的農村雖已建成現代化新型農村，高樓大廈到處可見;條條柏油馬路通家門;設備齊全的健身體育場……應有盡有，但是，這樣美麗的農村多數生活著只有兩群人——“六零六一”。“六零”指的是六十歲以上的老人。“六一”指的是兒童。像這樣的農村家庭多數養著一只看家護院的狗。這樣，老師對重度殘疾兒童的家訪就多了一份危險，而且這樣的危險有可能是突發的、不可預見的，那么，家訪的老師為了保障自身的健康安全，一定得當心。如何做到當心呢？進村的教師不要單槍匹馬地入戶家訪，而應該結伴同行，最好有一名男老師隨同。再者家訪前最好帶上一樣護身器，比如木棍之類的。盡量不要走僻靜的小路，寬闊的大路相對比較安全。當心是開展對農村重度殘疾兒童家訪工作的前提。

二是真心。中國有古老的人生觀念——樹活一塊皮，人活一張臉，直至現在仍影響著一些人。家里有一名重度殘疾兒童便成了家長無法言語的痛楚，不愿提及的傷痛，甚至有許多家長認為家里有這樣的孩子很丟臉，是恥辱，所以在別人面前他們極少提孩子的情況，或許只字不提。他們就擔憂一旦說漏了嘴，結果一傳十，十傳百地傳開了。他們重度殘疾的孩子一不小心成了街頭巷尾的談資，茶余飯后的話題。這臉他們不愿丟，更不想丟。所以凡是涉及到殘疾孩子內容他們都會提防著。這種情況怎樣開展家訪工作呢？我認為，家訪老師首當其沖就是真心，和家長接上頭時，態度一定要真誠，說話一定要誠懇，而且在家訪過程中不要隨意錄音、拍照，以免家長誤認為老師的家訪虛偽，走過場。當家長認同家訪老師是真心為殘疾孩子而工作時，他們自然會配合老師的工作。因此，真心是開展對農村重度殘疾兒童家訪工作的關鍵。

三是關心。生活因愛而絢麗，世界因愛而美好。愛往往是通過關心來呈現。有重度殘疾兒童的家庭更渴望關心，孩子渴望，家長也企盼。來自外界的關愛會驅散籠罩在家庭上空的陰霾，會重新點燃家庭的希望之燈，會升騰起家庭的融融暖意。家訪時，老師多問問殘疾兒童的情況，多聽聽家長對學校的訴求，多看看殘疾兒童家庭境況……當家訪老師知道他們家的好，應為他們微笑、點贊;當知道他們家的難，應該傾力相助。特別是家長向老師嘮叨煩心事：田埂被哪家的牛踩蹋水全流光;堆在坡上的柴一夜之間不翼而飛;栓在樹下的牛活活地給毒蛇咬死……此時，家訪老師不要以為這些雞毛蒜皮的瑣碎之事與自己的工作無關而無禮地打斷家長的話，也不能在傾聽過程中表現出心不在焉，東張西望的，也不應隨意地附和一兩句敷衍而已。因為這是家長對老師的信任，對于家長的信任，老師當認真關心他們的難。家訪訪的不單單是殘疾兒童的內容，畢竟殘疾兒童不是一個孤立的個體。家訪是老師與學生及家長親密的紐帶，是促進家校關系融洽的橋梁。因此，關心是開展對農村重度殘疾兒童家訪工作的重點。

當心、真心、關心是家訪中的“三心”，那么二意指：

一、敬意。一個農村家庭養育著一個重度殘疾孩子，這樣的家庭所背負的壓力可想而知，有來自經濟的重負，又有來自精神的承擔，但這樣的家庭不畏艱難匍匐前行。白天既要忙地里的活又要忙家里的娃，夜晚既要照顧娃又要加班補貼家用。一位位重度殘疾兒童的家長悄然變成了一頭拉磨的驢，來回轉動，沒有停歇喘氣的時間，更像一臺永動機。跟這樣的家庭打交道，我們家訪老師懷著更多的是敬佩之情，敬仰之愫。這些家長表現出了比其他人更強的意志力，更堅的毅力，他們身上的許多品質就是他們的魅力、閃光點，他們成為了鄉村里的光源，相信這些點點星光能夠照亮更多的人，包括我們老師。因此，敬意是開展對農村重度殘疾兒童家訪工作的心理素養。

二、謝意。開展對農村重度殘疾兒童家訪工作，我們老師有更多的機會了解到校園外的另一個學生成長的小環境，為我們的教育提供了依據，我們老師依據從家訪中獲得的信息調整、優化教育方案、策略，讓學校教育更加全面、科學、可行。同時在家訪過程中與家長們的交流、溝通，探討時也得到了非同凡響的啟發，給我們的教育注入了新血液，幫助我們在教育的道路上越走越好，越走越穩，真的是受益匪淺。因此，謝意是開展對農村重度殘疾兒童家訪工作的情感流露。

參考文獻：

[1]卞衛芬.開展重度殘疾兒童“送教上門”的實踐與探索[J].教育界：基礎教育研究，2018，000（005）：P.24-24.

[2]袁建.關于開展對殘障兒童"送教上門"工作的幾點思考[J].教育現代化：電子版，2015.

[3]晏紅.學校如何開展家庭教育指導工作（4）傳統家訪向現代家訪的轉變[J].家庭教育：中小學版，2017，000（005）：P.32-33.