初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討

【摘要】在國際交往日益頻繁的社會大環(huán)境下，英語綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，而英語寫作能力作為英語綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，更是在學(xué)生今后的應(yīng)用實踐、人際交往中發(fā)揮著重要的作用。因此，這就需要教師針對學(xué)生英語寫作的現(xiàn)實情況，進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)重要性的認(rèn)識和教學(xué)模式的創(chuàng)新，將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行積極的應(yīng)用，以此有效地提高初中學(xué)生的英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);讀寫結(jié)合教學(xué)模式;運(yùn)用策略

【作者簡介】張向建（1989.9-），女，漢族，寧夏人，寧夏中衛(wèi)市中寧縣第四中學(xué)，二級，本科，研究方向：初中英語。

一、引言

在初中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫作為最為重要的四項教學(xué)內(nèi)容，共同構(gòu)成了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力。而讀與寫作為最基本的教學(xué)內(nèi)容，兩者之間存在著相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。因此，在初中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地將英語閱讀融合進(jìn)去，在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下，有效地實現(xiàn)學(xué)生英語單詞的積累和寫作能力的形成和提高。筆者結(jié)合自身在初中英語教學(xué)中的多年經(jīng)驗，針對英語讀寫結(jié)合模式、重要作用及在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行深入的論述。

二、讀寫結(jié)合模式的概述及在初中英語寫作教學(xué)中的重要作用

讀寫結(jié)合教學(xué)模式，作為一種將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，主要通過閱讀——信息處理——討論——寫作的程序進(jìn)行寫作教學(xué)。學(xué)生通過閱讀實現(xiàn)英語詞匯儲備的增加和英語知識、語法句式的學(xué)習(xí)，以此有效地提高學(xué)生的寫作素材整理能力及謀篇布局能力，實現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的有效增強(qiáng)。由此可見，讀寫結(jié)合模式在初中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

1.有助于學(xué)生寫作思路的拓展和人文意識的提高。在初中英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、信息接收的重要途徑，通過閱讀，學(xué)生會接觸到更多的英語國家的知識背景和文化底蘊(yùn)，這樣就使學(xué)生的寫作思路更加開闊，寫作思維也更加貼近英語國家的表達(dá)方式，從而使學(xué)生的英語寫作能力得到更加有效地提高。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累。在初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生寫作素材的積累程度直接影響著學(xué)生寫作能力的提高。而在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練可以接觸到更多的英語短語和詞匯，同時也會得到大量語法知識、寫作知識的儲備，這就為學(xué)生的寫作能力的提高奠定了豐富的素材基礎(chǔ)，從而有助于實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的“厚積薄發(fā)”，極大地提高了學(xué)生的英語寫作能力。

三、讀寫結(jié)合模式在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.可以借助英語閱讀進(jìn)行英語寫作教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作積極性。在初中英語寫作教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一個初始環(huán)節(jié)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，更能使學(xué)生的寫作思維得到激發(fā)、拓展，從而更加投入地進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練。因此，在對讀寫結(jié)合教學(xué)模式的實施過程中，教師應(yīng)將閱讀教學(xué)積極地運(yùn)用到寫作教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，使學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作主題的把握和寫作思路的梳理，從而更加有效地進(jìn)行寫作教學(xué)。如教師在進(jìn)行人物描寫寫作訓(xùn)練時，就可以將Unit 9 What does he look like？一課的閱讀教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生掌握人物五官及外在特征的描寫技巧，從而樹立學(xué)生注重觀察人物特征的意識，掌握其寫作方法，從而幫助學(xué)生提高人物描寫的寫作能力。

2.注重在英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行豐富多彩的英語寫作訓(xùn)練的穿插，以此提高寫作訓(xùn)練的趣味性。在英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)注重英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略，通過多角度地進(jìn)行寫作訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中的穿插，將學(xué)生置身于寫作訓(xùn)練的情境之中，提高寫作訓(xùn)練的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對寫作訓(xùn)練的積極性。首先，教師可以在閱讀教學(xué)的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以此降低學(xué)生的寫作難度，有助于學(xué)生體驗到成功的快樂。如在教學(xué)Unit 12 What did you do last weekend？一課時，教師就可以組織學(xué)生隨機(jī)地進(jìn)行相關(guān)題材作文的仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作的過程中，通過對課文中單詞、語法的運(yùn)用來提高自身的寫作能力和對文章內(nèi)容的理解程度。其次，教師還可以在英語課堂閱讀教學(xué)以后，組織學(xué)生在課后進(jìn)行讀后感或閱讀感想方面的寫作訓(xùn)練。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過交流平臺進(jìn)行討論與交流，使學(xué)生在交流中加深閱讀感受，能夠以自己的寫作思路進(jìn)行自我感受的表述，提高學(xué)生的寫作能力。

3.注重英語閱讀活動與寫作訓(xùn)練的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語閱讀理解能力和寫作能力作為綜合的素質(zhì)能力，只靠課堂上的教學(xué)是很難實現(xiàn)有效提升的。因此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行閱讀活動和寫作訓(xùn)練，從而在增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一項非常重要的教學(xué)策略，教師通過將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，不僅能有效地充實學(xué)生的寫作素材，更能激發(fā)學(xué)生寫作訓(xùn)練的積極性，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊克亮.初中英語讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用與教學(xué)策略分析[J].華夏教師，2017（24）.