戲劇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】隨著新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到家長(zhǎng)和老師的重視。如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重故事性教學(xué)，而戲劇教學(xué)是其中比較重要和表現(xiàn)突出的方式，受到廣大老師的推崇。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用戲劇教學(xué)的方法，能夠充分提高學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥的不足，進(jìn)一步提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】戲劇教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王麗，湖北省宜昌市宜昌金東方小學(xué)。

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力受到限制，英語(yǔ)中很多比較抽象的內(nèi)容沒(méi)有辦法表現(xiàn)出來(lái)，這就需要增加比較有趣味性的故事，讓學(xué)生能夠在欣賞戲劇故事的同時(shí)學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效果的改善。下面主要從小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)現(xiàn)狀分析、戲劇教學(xué)在小學(xué)故事教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探究。

一、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)模式不夠完善。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分老師還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對(duì)故事的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)故事不能夠清晰有效把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高，詞匯和句法也不能夠有效掌握，老師的教學(xué)積極性也會(huì)大打折扣，與新課改所提倡的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性相背離。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)模式比較單一。由于英語(yǔ)是外來(lái)物種，主要是課堂教學(xué)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境，如果不加以復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)模式比較單一，學(xué)生只是會(huì)對(duì)故事進(jìn)行讀和寫(xiě)，沒(méi)有真正明白故事所包含的深意，老師需要從多個(gè)角度多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)模式。

3. 不注重英語(yǔ)故事背景。英語(yǔ)故事一般都有一定的背景，學(xué)生不了解相關(guān)背景的話可能就不能夠了解相關(guān)的故事，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多老師只注重英語(yǔ)知識(shí)的講授，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)文化背景充分重視，造成學(xué)生理解起來(lái)比較片面，不容易對(duì)整體內(nèi)容有比較清晰的認(rèn)知。

二、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中應(yīng)該采取的對(duì)策

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學(xué)模式靈活多樣。老師在教學(xué)過(guò)程中，要用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)推動(dòng)故事的發(fā)展，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如，在“The Girl in the Pagoda”教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，可提問(wèn)：“A strong wind carried the girl into the sky， so the girl was scared. How about her family？ How did they feel and what did they say？ ”學(xué)生們需要快速觀看第一幅圖，并回答問(wèn)題如：“They were sad and said： We want out beautiful girl back. ”之后老師說(shuō)：“ Yes， they were very sad. You can use your voice to show you are sad. Can you try again？”這樣做的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)人物感情，幫助學(xué)生更加有效體會(huì)人物的心情。

接著，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)二時(shí)，可以用以下的戲劇表演方式進(jìn)行，首先老師說(shuō)：“When the girl opened her eyes， she was at the top of the pagoda. She met a young man. Look at the man，how does he feel？ ” 學(xué)生說(shuō)：“He is …”老師說(shuō)：“Yes， what will he say？”學(xué)生甲說(shuō)：“ Wow！ What a beautiful girl！”學(xué)生乙說(shuō)：“Wow！ You are so beautiful！”……然后兩人一組表演，教師給予表演指導(dǎo)，例如：當(dāng)表演時(shí)聲音要大，要面向觀眾。

運(yùn)用戲劇教學(xué)法，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，深入了解角色，體驗(yàn)人物情感和情緒變化，這一方法已受到很多老師的推崇。

2. 體現(xiàn)學(xué)生主體地位。新課改背景下更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在戲劇教學(xué)法中，學(xué)生要充分融入角色，用故事情節(jié)和語(yǔ)言推動(dòng)故事的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生不同方面的思維能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在戲劇表演中，不能拘泥于一種或幾種表現(xiàn)形式，要充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，促進(jìn)學(xué)生多方面思維能力的提升。每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，體會(huì)角色不同的人生軌跡，也讓學(xué)生了解到相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，角色扮演能夠在極大程度上吸引他們，有效提升教學(xué)效果。

3. 了解學(xué)生知識(shí)水平，因材施教。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力比較有限，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力也有所不同，因此，老師需要和學(xué)生積極溝通，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)行戲劇教學(xué)的過(guò)程中，初始階段不能挑選比較復(fù)雜的、晦澀難懂的劇目，要讓學(xué)生循序漸進(jìn)，適應(yīng)了教學(xué)安排之后再慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師還要及時(shí)了解學(xué)生的反饋情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。

4. 注重英語(yǔ)故事背景，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。一些英語(yǔ)故事尤其是英語(yǔ)戲劇往往在很大程度上體現(xiàn)了英語(yǔ)的習(xí)慣用法和表達(dá)，老師在進(jìn)行講解的時(shí)候首先應(yīng)該進(jìn)行英語(yǔ)背景知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠?qū)騽」适掳l(fā)生的大背景大環(huán)境有所了解，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的時(shí)候能夠從故事背景的角度進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效果趨佳，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探究都是有促進(jìn)作用的，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、總結(jié)

總而言之，隨著英語(yǔ)在學(xué)科教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，戲劇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越成熟，小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性、提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、提升學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)方式等方面具有重要作用，能夠幫助學(xué)生有效積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石維維.故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索[J].江西教育，2019 （18）：84.