利用經典讀物，培養初中生英語閱讀興趣

【摘要】初中英語教學中，英語閱讀所占的比例越來越大。英語閱讀可以增加學生的詞匯量，提高英文寫作水平和口語表達能力，還能從閱讀中了解更多的英語用語習慣，培養學生對英語學習的興趣，為學生更高階段的英語學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】經典讀物;初中生;英語閱讀

【作者簡介】王俊，江蘇省南京市棲霞實驗初級中學堯化校區。

初中生英語閱讀對英語學習成績的提高至關重要，而大部分學生由于在小學階段英語基礎不扎實，詞匯量不豐富，閱讀理解能力欠佳，對英語閱讀存在畏懼心理，導致上初中之后英語閱讀水平也難有提升。而面對教學比重日益增大的英語閱讀，教師應該思考怎樣培養學生的英語閱讀興趣，提高學生的英語閱讀能力。

一、初中生英語閱讀的現狀

在過去很長一段時間里，我國的英語教學更側重于英語語法教學，忽視了對學生的英語的聽說和閱讀能力的訓練。這種情況造成的直接后果就導致大部分學生對英語學習失去了興趣，而詞匯量的匱乏、語法句式的不通、教學的應試性思路更是導致學生對英語閱讀完全喪失興趣，英語學習和英語閱讀成為學生們沉重的負擔。

二、初中生英語經典閱讀的重要性

英語閱讀對初中生的英語學習至關重要，《英語新課程標準》明確規定：初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。英語學習屬于語言學習的范疇，而語言學習不外乎聽說讀寫。北京市特級教師、北京市英語學科帶頭人王英民老師曾經說過：“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，更談不上寫作。”英語閱讀不僅可以增加學生的詞匯量，還能有效鍛煉學生獲取信息、分析和整理信息的能力，同時英語經典閱讀還能拓寬學生的知識面，了解英語的寫作和表達習慣，對提升學生的英語寫作水平、培養學生的終身閱讀習慣有舉足輕重的作用。因此教師在教學過程中要想方設法利用英語經典讀物，調動學生的英語閱讀積極性，培養學生對英語閱讀的興趣。

三、利用經典英語讀物，培養學生閱讀興趣

1.利用經典讀物，調動學生積極性。初中生英語閱讀興趣不高的一個重要原因是英語課本中的故事老舊且缺乏生動性，無法調動學生的英語閱讀興趣。另一個原因則是缺少合適的英語閱讀材料，學校圖書館收藏的基本上是中文書籍，能夠供學生閱讀的英文讀本很少，有的也是一些晦澀難懂的高深英文著作，與學生的英語水平嚴重不符，因此學生的英語學習基本都停留在老師提供的試題類閱讀材料上，知識面狹窄，內容單調。而英語經典讀物能夠為初三學生提供英語閱讀的新天地，豐富英語閱讀的范圍和內容，例如《小王子》《小婦人》《雙城記》《格列佛游記》等故事，或人物表現生動有趣，或故事情節緊湊，引人入勝，符合初中生的閱讀口味，與枯燥無味的試題類閱讀文本迥異，從而能夠有效地激發學生的英語閱讀興趣，調動學生的閱讀沖動，讓學生自發地主動閱讀，邁出英語興趣閱讀的第一步，從而為培養學生的英語閱讀興趣開了個好頭。

2.通過經典閱讀，擴充學生的詞匯量。以往學生的英語詞匯主要是英語課本中的必學詞匯，沒有拓展性，詞匯量有限。在考試中，會遇到陌生詞匯，閱讀難以順利解答，考試成績不理想，打擊學生的英語學習積極性。

3.閱讀經典，了解西方文化內涵。任何語言都有其歷史背景和文化傳統做基礎，英語所承載的是西方國家的風俗習慣和人文歷史，在了解文化的基礎上學習英語會更輕松，并且能夠避免一些常識性錯誤，英語的一些習慣及其文化內涵用語可并不是我們的英文課本能夠完全提供的，但是英語經典讀物作為西方的文學經典著作，可幫助我們了解西方文化。中西方文化雖然有很大差異，但是人們對于美好的追求是一致的。如《小王子》中所表達的自由與責任、友情與熱愛，小王子的純潔和真誠等美好的品質，都深深地撼動人的心靈，發人深思。

在利用英語經典讀物，培養初中生英語閱讀興趣的過程中，教師和家庭要積極為學生的閱讀創造環境，利用一切可以利用的資源。在學校可以組成學習小組，進行閱讀交流和討論，分享自己的閱讀感受，同時傾聽小組內其他同學的感受，使自己間接掌握更多的閱讀知識;在家庭，家長要努力配合學生，陪孩子一起開展家庭閱讀，讓閱讀成為一種家庭活動，讓學生在輕松的氛圍中將英語閱讀更自由地進行下去，培養學生良好的獨立閱讀和思考習慣。

總而言之，初中生英語閱讀興趣的培養是一個長期的、循序漸進的過程，要講究方式方法，不能急功近利、操之過急，以免起到反作用。而興趣是學生英語學習和閱讀最好的推動力。要想提高學生的英語閱讀能力，首先要做的就是培養學生英語閱讀的興趣，然后在興趣的基礎上養成良好的閱讀習慣，再加上教師對閱讀技巧的講授，就能夠使學生的閱讀達到事半功倍的效果。所以，教師要不斷鉆研自己的學科教學，研究學生的學習興趣點，提高自己的英語專業教學水平，想方設法培養學生的學習興趣，幫助學生建立良好的閱讀習慣，從而使學生的英語綜合能力得到提升。

參考文獻：

[1]潘莉.如何指導初中生進行英語經典閱讀[J].新智慧（中旬刊）， 2018（05）.