提升小學英語口語教學實效性的路徑分析

【摘要】小學是學生學習生活的關鍵階段，對學生的學習發展會產生重大的影響。英語口語小學生普遍有抗拒心理，因此如何幫助小學生提升對于英語口語的探求欲望，是現階段小學英語教師面臨的課題之一。本文就提升小學英語口語教學實效性的路徑提出了自己的思考。

【關鍵詞】小學英語;口語教學;實效提升;路徑分析

【作者簡介】祁超，江蘇省揚州市儀征市張集小學。

伴隨近些年我國與其他國家的外交往來逐年增多，英語在人民生活當中所占地位逐漸提高。小學是學生各項思想觀念進行創建的關鍵時期，英語作為必考科目在學生學習生活中所飾演的關鍵作用不言而喻。其中口語是檢驗學生英語學習水平的指標之一，因此如何提升口語教學的實效性是小學英語教師所面臨的挑戰之一。

一、引入角色體驗，締造口語環境

英語作為一門外語，具有知識體系偏冗雜且分散的特征其發音對于學生而言較為困難，因此對于活躍愛玩的小學生而言較為無聊，且小學生的耐性有限，難以將全部注意力集中在口語教學當中，因而教師可對小學英語口語教學模式進行適當改革，以刺激學生的英語口語學習樂趣。針對小學生對于英語口語學習的熱情較低這一狀況，教師可增加角色體驗教學。

角色體驗式教學的融入為小學英語教學帶來新的生機，為學生提供練習語法技巧與英語發音的環境和條件，同時能夠領導學生了解到英語口語的魅力所在，主動投身到英語知識探求當中。

二、創新考核模式，增加口語訓練

在口語教學當中較為常見的考察模式為通過對話的形式對學生的語法和詞匯運用技巧進行檢查，這種教學模式容易對學生的逆反心理進行刺激，會對學生的口語學習生活產生一定的阻礙作用，因而教師可對現有考核機制進行適當的變革。

教師可制作專門的英語口語小程序，學生通過語音錄入的方式完成相應題目，同時根據學生的發音進行分數評定，教師在設定題目時可增加色彩的使用，或是在其中增加視頻或是圖片的運用，如教師在設置與人教部編版教材小學英語五年級下冊《My favourite season》相關內容時，可通過動畫視頻的形式進行季節的描述，或是在設置與人教版部編教材小學英語三年級下冊《At the zoo》相關題目時，運用學生偏好的動物形象，以對話的形式進行題目的詮釋，放置在相關的學習網站中，安排學生前往進行作答。

該種考核方式的機動性較強，且考試環境較為放松，能夠領導學生以舒緩的心情完成英語考察，有利于學生正常發揮自己的學習水平，同時能夠幫助教師對學生的口語狀況進行明晰，且能夠對學生的學習主動性進行刺激和錘煉。

三、運用游戲教學，提升口語趣味性

小學生具有活潑能玩的特性，單純的口述教學并不能對他們的口語探求熱情進行激發，反而極易激發學生對于英語口語的厭惡情緒，不利于學生良好學習習慣和正確學習態度的養成，對學生的未來起到一定的影響作用。針對這一狀況，教師可在英語教學中融入游戲教學，對繪本教學框架起到豐富的作用。首先教師可先與學生共同商議游戲競賽的舉辦時間，之后教師進行游戲競賽的準備，根據日常教學設置一定的游戲環節和游戲題目。游戲教學的融入能夠有效豐富小學英語口語教學內容和框架，增加口語教學的趣味性，同時以游戲的方式帶領學生進行相關英語讀音訓練，對學生的英語語感進行培育并為學生間的友好交流提供環境和條件。

四、靈活運用教學道具，豐富口語教學框架

在教學當中，教學道具是教師教學當中的重要助手，通過教學道具的使用，對相關知識點進行翔實解說，不僅能夠輔助教師進行相關知識點解析，同時能夠為課堂增加趣味性，更為符合現階段小學生愛玩活躍的本性，通過趣味性較強的方式將知識灌輸給學生。

教師在講說可準備適當的彩紙、剪刀和膠水等，之后根據教材重點選定幾個主題，如在講說人教版部編教材小學英語二年級下冊《Weather》時，邀請學生根據自己手中的材料選擇自己喜愛的天氣進行作品創作，可選擇將自己進行創作或是與其他學生進行合作創作，之后邀請有意愿的學生在班級面前對自己的作品進行解說。之后將學生的作品進行集中收集，根據學生的表現選擇較佳的幾個作品，并在征得學生同意后將作品放置在作品角進行展覽。在實際教學中偶爾會出現不愿配合教師推動教學活動的學生，對于這部分學生，教師可邀請這部分學生作為教師助理維持課堂順序，并參與到優秀作品的選擇過程當中，邀請小助理對學生所記錄的作品描述進行翻譯，并充分尊重這部分學生的意見。這種教學模式更為符合小學生活躍愛玩的特性，并且能夠充分發揮學生的想象力，在對學生英語口語技巧進行訓練的同時對學生的動手能力進行鍛煉，實現素質教育背景下的教學要求和目標。

五、總結

小學英語教師可通過引入角色體驗，創新考核模式，運用游戲教學，靈活運用教學道具等方式煥發小學生對于英語口語的探求激情，進而提升小學英語口語的實效性，完善學生的英語口語知識體系，同時對學生的各項綜合素養進行初步培訓，推動小學英語口語教學的順利發展。

參考文獻：

[1]鄭玲.小學英語口語教學中的問題和對策分析[J].中國校外教育，2019（34）：100+103.