探析初中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的路徑

【摘要】本文探討了初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析以讀促寫(xiě)教學(xué)方法的應(yīng)用意義，并開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助多元化的閱讀方法，對(duì)學(xué)生的閱讀信息進(jìn)行培養(yǎng)，采用不同的閱讀形式教授學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)閱讀文本來(lái)設(shè)計(jì)寫(xiě)作的提綱，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地融入閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);以讀促寫(xiě);教學(xué)設(shè)計(jì);路徑探討

【作者簡(jiǎn)介】林娟，福建省福州市福清第二中學(xué)。

眾所周知，以讀促寫(xiě)是當(dāng)前閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)融合的重要形式，幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。在具體應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入了解，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制，復(fù)述課文的內(nèi)容，從而在閱讀后的活動(dòng)設(shè)置中，進(jìn)行有效的語(yǔ)言應(yīng)用。根據(jù)閱讀的結(jié)果，進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作，加強(qiáng)對(duì)作品的賞析，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

一、初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的具體現(xiàn)狀探討

在對(duì)初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)進(jìn)行了解的過(guò)程中，教師要明確對(duì)初中生閱讀和寫(xiě)作基本能力培養(yǎng)的具體要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作和閱讀往往是獨(dú)立進(jìn)行的，沒(méi)有加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。因此，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，將單詞、語(yǔ)法、句式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)運(yùn)用能力。根據(jù)閱讀的內(nèi)容對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行積累，根據(jù)寫(xiě)作的提綱來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行提升，減少單詞、句式的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生作文邏輯表達(dá)能力。

二、以讀促寫(xiě)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)中的具體應(yīng)用策略探討

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。寫(xiě)作是輸入與輸出的過(guò)程，要加強(qiáng)對(duì)閱讀材料的吸納，對(duì)比作者所運(yùn)用的句式之間的效果，進(jìn)行寫(xiě)作基礎(chǔ)的積累。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)，借鑒閱讀中的表達(dá)和思維方式，使得寫(xiě)作能力得到提升。除此之外，加強(qiáng)“以讀促寫(xiě)”模式的應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)課內(nèi)課外的閱讀材料進(jìn)行充分的運(yùn)用，以此提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的溝通能力提升。在寫(xiě)作時(shí)，加強(qiáng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯文本之間的規(guī)范性，有效解決學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作問(wèn)題。

三、以讀促寫(xiě)教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略探討

1. 采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，在進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中，挖掘?qū)懽魉夭暮退悸罚瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使學(xué)生融入閱讀文本中，積累更多的素材。比如在學(xué)習(xí)health food的一課時(shí)，教師利用多媒體展示healthy food and unhealthy food的圖片，如vegetables， milk， friedfood，并以“good eating habits”為題進(jìn)行作文寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生利用情境中所獲得的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并達(dá)到一定的促進(jìn)作用。

2. 開(kāi)展對(duì)話閱讀，教授閱讀和寫(xiě)作技巧。在以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式下，教師要注重閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的對(duì)話展示提高閱讀教學(xué)的直觀性，使學(xué)生能夠掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。

3. 通過(guò)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文提綱。在初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生閱讀后的文本內(nèi)容，對(duì)中心思想進(jìn)行提煉，從而設(shè)計(jì)寫(xiě)作提綱，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成清晰的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作框架，同時(shí)，使學(xué)生運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行豐富。比如，在教學(xué)How to learn English 1單元時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀文本中所展示的寫(xiě)作順序進(jìn)行有效的提綱設(shè)計(jì)，第一部分了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性;第二部分闡述怎樣進(jìn)行并與學(xué)習(xí);第三部分表達(dá)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作提綱來(lái)對(duì)作文進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4. 加強(qiáng)仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在以讀促寫(xiě)教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的重點(diǎn)訓(xùn)練，尤其針對(duì)初中階段的閱讀文本，往往沒(méi)有明確的結(jié)尾，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本中的內(nèi)容和思想進(jìn)行概括，融入自己的理解，并進(jìn)行仿寫(xiě)和序?qū)懀瑢?duì)文本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如此能夠提升學(xué)生的協(xié)作能力。同時(shí)，根據(jù)閱讀文本進(jìn)行故事講述，從而提高課堂效果。比如在對(duì)卡通故事進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將沒(méi)有明確結(jié)果的故事進(jìn)行結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)，使學(xué)生參與到這些活動(dòng)中，感受英語(yǔ)故事帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)作意識(shí)。

綜上所述，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)效果的提升，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課上勤于思考，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，對(duì)作品進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力。尤其在當(dāng)前的新形勢(shì)下，初中英語(yǔ)更應(yīng)注重學(xué)生的運(yùn)用能力培養(yǎng)，要采用以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式，結(jié)合教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)，有效推動(dòng)教育的發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白增力.“以讀促寫(xiě)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（48）：132.