淺談小學英語繪本閱讀教學的導讀策略

【摘要】隨著英語繪本這一圖文并茂的英語兒童讀物引入，越來越多的教師認識到英語繪本對培養學生閱讀興趣與能力的重要性，并積極開展英語繪本閱讀的教學實踐。本文筆者就小學英語繪本閱讀教學的導讀方法進行分析，總結出以圖激趣、以故事情節激趣、以微課促進教學等導讀策略。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀教學;導讀策略

【作者簡介】李茂，吉林省長春新區吉大慧谷學校。

《英語課程標準》要求小學階段學生能嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。而英語繪本畫面優美、情節簡單、語言押韻、句型反復且側重故事的完整性和趣味性，符合學生思維特點，有利于激發學生學習興趣。更重要的是，讀繪本能使學生感覺學習英語負擔減輕，能快樂地學習英語。由此可見，如何指導學生開展英語繪本閱讀顯得尤為重要。筆者經過多年從事英語教學實踐總結，認為應該從以下四個方面出發，開展教育引導工作，激發學生通過繪本故事激發孩子學習英語的濃厚興趣。

一、情境引導，引發孩子聯想，從而產生閱讀興趣

針對繪本中描繪的場景，筆者先不引入文字，而是先導出繪本畫面，讓學生觀察思考，進而產生對繪本所要描述故事的基本思考和聯想，并引導其表述出來，這樣，學生便不知不覺中學會運用英語的語言和思維去思考聯想和運用所學單詞、語法和句型來闡述自己的觀點了。

比如，筆者在教授《Spring is here》時，先呈現第一頁的彩色圖：

T： What do you see in the picture？

SS： A cat.A tree bear. A black horse.（三個學生的不同回答）

通過閱讀《Spring is here》，學生運用了自己曾經所學的關于動物的、色彩的一些單詞，把自己在圖片中看到的景象一一表述出來。對此，筆者在教學過程中給予學生的表現予以肯定和鼓勵，并呈現第二頁時繼續提問：

T：What do you see in the picture？，what colour is it？

SS： Purple Flowers.green grass（另外幾個學生的不同回答）

這時候的孩子們在閱讀繪本的過程中，經過筆者的引導已經結合春天的特點，把注意力放在對事物和色彩的關注上了，為了讓學生加深印象和對春的環境產生更加直觀的認識，筆者順勢呈現第三頁：

SS：Ohoh， grizzly birds，yellow mouth

有的同學開始用自己所掌握的英語單詞開始描述所看到的景象，表述雖然簡單，但已經能說出正確的名詞短語。這樣的教學活動，不但讓學生很快地進入英語語境當中，更調動了大家觀察思考的能力。

二、故事演繹，引導孩子理解，從而對課文的理解把握加深

繪本故事另外一個顯著特點就是故事性強。大多繪本故事都是以敘事性故事為主的，閱讀者只要緊跟書本描述，在精美配圖的輔助下，緊張刺激或者優美動人的故事常常讓閱讀者欲罷不能，產生濃厚閱讀興趣。這也為演繹故事，幫助孩子加深理解奠定了基礎。比如，在和學生一同閱讀《Little Red Riding Hood》的時候，就分別讓學生扮演小紅帽、媽媽、大灰狼、奶奶、獵人等角色，并配合移動的動作表演，結合利用一些簡單道具，很快就把學生帶入故事的語境當中，在表演中孩子們加深了對繪本中詞語的理解運用。不再像過去簡單地照本宣科似的朗讀，而是結合人物角色特點，融入了感情色彩。這樣不但激發了孩子們的參與熱情，更在潛移默化中鍛煉了學生英語學習的聽說讀等多方面的能力。

三、通過情感式體驗教學，潛移默化進行品德教育

教育的目的歸根結底的育人。在英語教學過程中也應注重對人格的塑造和培養，這尤其是語言類學科的使命。繪本故事主要針對少年兒童，故事的內容涉及了學習、生活、習慣養成、文明禮貌、遵守規則等方方面面。因此，利用繪本教育，讓學生學會英語單詞、語法的同時，產生對生活的理解和思考，產生對美的審視和熱愛也是尤為重要的。還是以繪本《Spring is here》為例，故事以多幅圖片的形式向閱讀者展示了生機盎然的春天，萬物復蘇，生機勃勃的景象。繪本中展示了很多小動物，他們有的是益蟲，有的是人類的好朋友。在教學過程中，筆者有意識地讓孩子們通過對故事的理解把握，由對春天的喜愛產生思考，產生對大自然、對生命的熱愛。讓他們在潛移默化中對萬物和諧共生的理念產生認同和理解，從而在他們未來的生活中不斷牢固樹立起熱愛自然、珍愛生命、保護環境、和諧共生的理念，從小樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。

四、以網絡為依托，利用豐富的多媒體教育資源，拓展學生學習深度和廣度

信息化時代，5G網絡的發展與應用，為學生充分利用網絡資源、共享網絡英語繪本閱讀創造了極其便利的條件。在實踐過程中，筆者利用多媒體和網絡資源為學生創設語言學習的平臺，通過微課、課件、錄像、VCD 等方式增加學生語言學習的信息量，讓學生感受異國文化、擴大知識視野，提高課堂學習的氣氛，激發學生的學習興趣。網絡除了具有儲存量豐富的特點，其便捷、迅速和可持續性更為學生的學習提供了極大的便利條件。學生能自由選擇學習時間和學習次數，也利于不同學習層面的學生自學，有效培養學生自主學習的能力。

此外，教師還可以指導學生對繪本進行配音，以競賽娛樂等形式促進學生語言表達能力。可以要求學生在家長引導下錄制音頻，上傳到QQ群、微信群等平臺，教師則可以在平臺上查看學生完成情況，并及時給予反饋意見。