英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的策略闡釋

【摘要】隨著新課標不斷的深入改革，人們將“培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)”當作教學(xué)中的重要任務(wù)之一。但在目前的高中英語閱讀教學(xué)中，仍有諸多可以改善之處，若想高中英語閱讀教學(xué)有效開展，教師應(yīng)將教學(xué)手段與觀念進行創(chuàng)新與改變。鑒于此，本文主要闡釋英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的策略，為廣大高中英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué);高中生;核心素養(yǎng)

【作者簡介】戴云芬，浙江省寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué)。

英語作為一門具有工具性以及人文性的學(xué)科，對當今社會的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師開展優(yōu)質(zhì)的英語閱讀教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時還能養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，相關(guān)知識也是在這一過程中積累而成的。因此，高中英語教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中，讓學(xué)生充分感受到閱讀學(xué)習(xí)帶來的樂趣，使學(xué)生享受閱讀、喜愛閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力以及理解能力，利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生今后成為綜合型素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、挖掘英語教材內(nèi)容，提高學(xué)生表達能力

在開展閱讀教學(xué)時，高中英語教師應(yīng)充分挖掘英語教材內(nèi)容，找出其關(guān)鍵的語言知識，增強學(xué)生的理解能力以及感悟能力，讓學(xué)生可以將英語語言知識合理應(yīng)用在不同語境中。教師可以使用問題導(dǎo)入的方式進行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入相關(guān)語境中，加深學(xué)生對于英語知識的理解，提高學(xué)生的表達能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語《The road to modern English》這一內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生提出問題：“Look at the title of the following passage and guess what it is about。”通過問題激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到閱讀教學(xué)中，感悟文章的具體內(nèi)容以及真情實感，從而加快學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

二、充分激發(fā)情感共鳴，提高學(xué)生文化意識

高中英語教師在開展閱讀教學(xué)時，應(yīng)充分激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗靈活應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語文化意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)高中英語人教版選修六《Art》這一內(nèi)容時，教師可以提前為學(xué)生布置好學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前自主準備中西方的文化差異相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以通過翻閱雜志、網(wǎng)絡(luò)搜索等多種方式，了解不同國家文化所產(chǎn)生的語言和藝術(shù)等方面的差異性，樹立正確的人生觀價值觀以及社會觀，從而提高學(xué)生的英語文化意識，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

高中英語教師在開展閱讀教學(xué)活動時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)散學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，能夠準確地判斷出邏輯性的思維觀點以及理念，從而使學(xué)生更為透徹地理解所閱讀的英語內(nèi)容。例如，應(yīng)在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中英語《Annes best friend》這一內(nèi)容時，教師先營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并導(dǎo)入具有一定深度的英語問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，將學(xué)生帶入創(chuàng)新性思維與主動性思維中，從而使學(xué)生深入思考問題：“How did Anne feel about nature before she and her family hid away？”學(xué)生通過思考得出問題的答案，從而更好地解析文章內(nèi)容，使自身的自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯推理能力得到提升，從而促進高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，高中英語教師需全面落實新課標精神，在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。同時，高中英語教師應(yīng)意識到閱讀教學(xué)的重要性，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀活動，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，將提高學(xué)生的閱讀能力作為出發(fā)點，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中。另外，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的閱讀技巧以及閱讀方法，從而推動高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

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