現代信息技術與小學英語學科整合的實踐與探索

【摘要】在當前社會經濟快速發展的背景下，現代信息技術也得到了良好的發展，而這也為小學英語教學提供更有效的教學方式。將信息技術與小學英語學科有效整合起來，可以有效實現教學內容、教學方式以及教學重點的重新組合，并進一步提高學生的英語水平。基于此，本文筆者分析了小學英語教學與信息技術的有效整合。

【關鍵詞】小學英語;現代信息技術;整合價值;整合措施

【作者簡介】蔡萍麗，福建省南平市武夷山市百花小學。

在新一輪的教育改革中，現代信息技術憑借其所具有的教學優勢成為各學科教師廣泛應用的教學手段之一。小學英語教師也不例外。為此，小學英語教師要通過有效措施將信息技術融合到課堂教學中，將其作用徹底地發揮出來。

一、小學英語學科與信息技術有效整合的價值

在當前全球化的背景下，英語不僅是全球通用語言，也是我國的第二語言，其重要性不言而喻。但是小學英語教師在日常教學中還采用傳統的教學方式，導致學生的學習興趣與課堂教學效率較為低下，學生的英語綜合能力難以提高。而現代信息技術的應用可以有效改變該情況，可以將學生的學習興趣徹底激發出來，從而實現兩者的相互融合，做到優勢互補。小學英語教師在課堂上有效應用現代信息技術，不僅能滿足現代教學需求，還可以吸引學生的目光，使其更加積極地參與到課堂教學活動中，以此提高小學生聽、說、讀、寫的各個方面的能力，促進其綜合發展。除此之外，將信息技術有效地融合到英語課堂教學中，還可以給學生創造一個良好的學習環境，使學生養成良好的英語情感，并形成正確的學習習慣，進而提高他們學習能力以及英語綜合素質。

二、小學英語學科與信息技術有效整合的措施

1.激發興趣，點燃學生英語學習的熱情。相較于小學其他學科知識，英語學科知識相對來說較難，因此，學生在學習相關知識的時候，經常感覺枯燥，找不到學習的樂趣，長此以往，其學習興趣變得越來越低。為此，教師要轉變教學思考，應用現代信息技術給學生創設良好的教學情況，引導學生參與到情境中，激發學生的學習興趣。如“Unit 6 Colors”該單元，教師在教授顏色單詞以及“What colour is it？”等相關句型的時候，教師可以通過信息技術給學生展現一些顏色絢麗的畫面，讓學生感受其中的顏色。之后再讓學生用該句型將畫面中所具有的顏色全部都表達出來，這樣一來，學生對這些顏色單詞和句型有較好的掌握，學習效率也會比較理想。

2.整合現代信息技術，突破英語教學的重難點。不管是在哪一學科的教學中，科學的教學方法至關重要。小學生還沒有掌握大量且高效的學習方法，在學習知識的時候通常都是死記硬背，這樣不僅學習質量低，學習效率也比較低，這樣學生各個方面的能力難以提高，進而也無法養成良好的英語學科核心素養。針對該問題，教師要轉變自己的教學思路，站在一個全新的角度對教學方案進行設計，并將信息技術融入其中，解決教學中出現的重難點。如在學習“What are you doing？”該句型的時候，為了讓學生更好地掌握“現在進行時”，理解什么狀態屬于現在進行時，教師可以通過現代信息技術給學生展現一個動物園的小視頻，然后對學生進行提問“What are they doing？”學生通過觀看該視頻，能夠積極踴躍地回答教師的問題，有的學生說“The baby elephant is walking.”有的學生說“The monkey is climbing the tree.”還有的學生說“The bird is eating.”這樣，學生對“現在進行時”就有了充分的掌握，突破了學習重難點，實現了知識的內化。

3.運用信息技術，營造良好的英語語言環境，實現語言互動。現代信息技術集視頻、圖片、音頻、文字于一身，其將靜態畫面轉變為動態畫面，給學生營造更加生動、形象的學習環境，使學生通過更有效的學習方式掌握相關的英語知識，并在該英語環境中提高自身的英語表達能力。如在學習“What day is it today？ ”該句型的時候，教師可以先通過現代信息技術給學生播放一段小視頻：Jerry和Mike在上學的路上相遇，Jerry問Mike今天是星期幾，Mike說今天是星期三。在看完這段視頻以后，讓學生兩人為一組，自己創設一個情境，并在情境中完成對話。在這個過程中，學生通過實踐互動，掌握相關知識，并實現語言互動，從而提高英語口語交際能力。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中，由于英語知識較為復雜，再加上小學生還沒有養成良好的思維能力，如果教師還采用傳統的教學方法那么學生難以深入理解和掌握相關知識。因此，教師要轉變自己陳舊的教學方法，多應用信息技術，將重難點知識進一步凸顯出來，讓學生更好地學習這些知識，進而提高學習效率。

參考文獻：

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