概念教學在高中地理教學中的應用分析

李琪

摘 要隨著經濟的飛速發展，我國教育事業也在不斷變革，高中地理是一門很重要的學科，知識面比較廣，學生學習起來難免會有吃力的情況。本文將著重從概念教學在高中地理教學中的應用研究進行分析，希望能給教育者提供一定的借鑒。

關鍵詞概念教學;高中地理;應用研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0122-01

在以往的教學中，教師對概念教學存在理解偏差，學生對地理知識的含義關注度不高，也不能深入理解地理知識的概念。教師要創新教學方法，運用靈活多樣的教學手段開展概念教學，發揮概念教學的優勢和價值，讓學生積極融入到課堂中，理解地理知識，并且在學習中有飽滿的學習熱情。教師也要將概念教學與學生的生活相聯系，讓學生能夠將學習的知識應用到生活中，提高課堂的質量。

一、概念教學在高中地理教學中的應用意義

（一）構建完整的知識體系

地理概念是重要的地理知識，學生掌握地理知識有利于掌握地理規律。一般地理知識分為感性知識與理性知識。理性知識包括地理特征、成因等部分，高中地理中理性知識比較多，實踐性比較強，知識面比較廣，學生學習起來難免會感覺到吃力。學生在學習中構建完整的知識體系可以讓學生對松散的知識進行重組，為學生掌握地理規律提供保障。

（二）順應新課程的變革

隨著新課程的變革，學生的地理理解能力變得非常重要。學生在平常的考試中要掌握一些地理概念，這樣才能在以后的考試中應用出來。但是，地理概念的題型比較少，分數比較多，以往教師只是讓學生對地理概念死記硬背，很少引導學生理解地理概念，所以學生學習比較片面，學習效果就不會很好。因此，教師要順應新課程的變革，讓學生深入理解地理概念，從而提升地理理解能力。

二、概念教學在高中地理教學中的應用策略

（一）發揮概念教學的優勢

概念教學在地理教學中是非常重要的教學手段，能夠讓學生理解地理知識的含義，突破學習難點。在傳統的教學模式中，教師對概念教學缺乏足夠的重視，采用填鴨式教學，給學生講授一些零散的知識，學生的學習效果并不是很好。而教師在教學中運用概念教學，可以幫助學生對地理知識進行理解，學生的學習難度會減小。教師在教學過程中要認識到概念教學的作用，建立概念模型，提升學生的認知水平，拓展教材中的素材，開發學生的思維，提升學生的學以致用能力，還要讓學生理解學科本質，為學生自主探索提供機會。

（二）在教學中引入圖示法

圖示法是教師在教學中通過描繪圖片向學生展現知識，圖示法可以讓學生更好地理解地理知識，減少教師的教學壓力，不僅可以讓課堂更加活躍，還可以讓學生的個性化得以發展，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中有飽滿的學習熱情，讓學生的思維更加活躍。教師將抽象的知識用具象的圖片展現出來，可以讓知識更加直觀，有利于提高學生的學習效率。教師在教學內容的安排中盡量要用地理圖表，讓知識更加生動。當然，教師要想獲得良好的教學效果，備課環節是必不可少的，在上課時，教師先要引導學生理解地理概念，然后了解地理知識的特征，并用圖示法進行授課，讓學生學到更多的知識，提升學生對知識的理解能力。比如在《太陽系》的知識學習中，教師可以向同學展示太陽系中的九大行星，從而讓學生明了九大行星是什么。學生通過圖片可以看到九大行星分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。

（三）將知識與學生的生活相聯系

教師在教學中不僅要注重教學方法，還要將教學內容與學生的生活相聯系，讓學生在生活中理解地理知識，提高學生的實踐力。教師還應該教給學生一些學習方法，讓學生解決遇到的問題，提升學生的學以致用能力，構建完整的知識體系，幫助學生加深對知識的理解，讓學生在生活中感受到地理學習的價值，這樣才會最大程度激發學生的學習潛能，確保概念教學的順利展開。

（四）提升學生自主學習能力

教師在教學中要教給學生自主學習的方法，這樣學生就可以解決很多問題，提高學生的記憶能力。學生多自主學習，才會學會學習，并能夠養成良好的學習習慣。如果教師一直占據課堂的主體，學生的思考機會就會很少，學生對知識的理解就會很弱，學習效果就不會很好。所以，教師在教學過程中應該讓學生多進行自主學習。另外，教師還可以讓學生分小組進行討論，每個小組有每個小組的任務，小組成員對本小組的任務負責，從圖書館或者多媒體中查閱一些資料，最后進行小組交流，讓每個小組都能有所發展。學生自主學習是可以提高理解能力的，最后取得良好的學習效果。比如，在《銀河系及河外星系》的知識學習中，學生可以自主探究銀河系的概念，通過查閱資料得出：“銀河系是有2000多億顆恒星和很多由塵埃、氣體等組成的云霧狀天體即星云組成，地球所在的星系就是銀河系。”學生通過自主學習銀河系的概念，可以提升對銀河系的理解能力。

三、結語

總之，教師在教學過程中應用地理概念教學，可以激發學生的創造力，提升學生的自主探究能力，激發學生學習的積極性，提高課堂的質量，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]武楓.概念教學在高中地理教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（44）：211.

[2]孟春雨.論概念教學在高中地理教學中的應用研究[J].名師在線，2019（05）：69-70.