基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)概述

楊武

摘 要基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的開展，來為學(xué)生實行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠明顯強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，應(yīng)得到教師的高度重視。所以在本文中，就從創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生深度思考、拓展性思考三個方面，對基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出研討，這樣能夠調(diào)動學(xué)生探索知識積極性、強化學(xué)生知識深度實踐力，拓展學(xué)生思維空間，從而體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效。

關(guān)鍵詞深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0078-01

所謂深度教學(xué)，即借助教師的相應(yīng)點撥和引領(lǐng)，促進學(xué)生積極投入到自主學(xué)習(xí)中，自主對所學(xué)知識做出探討，以此找到探索知識的趣味，不斷強化本身的理論基礎(chǔ)上。使學(xué)生主體地位進一步突顯，借助自主調(diào)整實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，所以教師就需要從整體角度觀察小學(xué)生的年齡特征，給予學(xué)生適度的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生探索知識的熱情，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有相關(guān)資深人士曾經(jīng)指出，想要保證深度學(xué)習(xí)的高效性，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，并借助相應(yīng)問題的融入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在興趣的感召下，深化探索知識，對所呈現(xiàn)的問題做出盡快總結(jié)，并根據(jù)教師所講內(nèi)容，對知識做出深度的探索，直到總結(jié)出各個知識間的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，從而強化學(xué)生知識探索力，提高教學(xué)成效。所以，在為小學(xué)學(xué)生實行教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生來說具有非常重要的現(xiàn)實意義，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索知識的欲望。那么教師就需要在了解這一客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，借助對多種方法的運用，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和融入相應(yīng)的情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在興趣的感召下，強化學(xué)習(xí)專注力。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和水平。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的興趣點，融入生活情境，促進其專注于對知識的深化探索中，并從情境再現(xiàn)中，輕松解決問題。例如，在進行《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：“小麗媽媽從商店中購四個香蕉，每個香蕉二元錢，超市正開展打五折活動，如果小麗媽媽買四個香蕉會花去幾元錢？”學(xué)生在思考這些問題過程中，不僅不會感到困難，而且可能會體現(xiàn)出明顯的興趣，從而對問題做出深度的探索和計算。

二、引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，促進學(xué)生實踐能力的提升

要想引導(dǎo)學(xué)生進行真正意義上的深度學(xué)習(xí)，就需要教師將現(xiàn)實環(huán)境中的數(shù)學(xué)元素或資料進行匯集，可在很大程度上促進教學(xué)知識的多元化，也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍體現(xiàn)專業(yè)化，嚴(yán)肅化和輕松化，使學(xué)生在這樣的氛圍影響下深度探索知識。不僅如此，結(jié)合教學(xué)知識融入相應(yīng)的生活化元素還會保證學(xué)生加深對本節(jié)課知識的印象，促進其將具體知識運用于現(xiàn)實生活中，達到學(xué)以致用的境界，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。特別是對于思考過程還不具備明顯定力的小學(xué)生來說，其會表現(xiàn)出更加明顯的好勝心和好奇心理。所以教師就需要在逐步高效的思路引領(lǐng)中，激發(fā)學(xué)生這樣的心理，促進其在這種心理的感召下，切實體現(xiàn)潛在能力、知識拓展能力和知識實踐能力。例如，在為學(xué)生實行《多邊形面積》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以借助對視頻的播放，來對現(xiàn)實環(huán)境中的多邊形展示給學(xué)生，促進學(xué)生充分意識到在現(xiàn)實環(huán)境中，充滿著學(xué)習(xí)素材，以此在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也促進其對相關(guān)知識和計算公式進行充分理解和高效運用。

三、拓展學(xué)習(xí)應(yīng)用，促進學(xué)生拓展思維的提高

現(xiàn)代社會重視人才能力。那么在具體教學(xué)中，教師就需在保證學(xué)生充分獲得知識的同時，還應(yīng)當(dāng)注重對思維拓展能力的培養(yǎng)，促進其能夠良好發(fā)展，并切合新時代發(fā)展趨勢?；谶@樣的考慮，教師就需要為具體教學(xué)融入相應(yīng)的問題，這樣可促進學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)理論有深化的領(lǐng)悟和掌握。也保證有效調(diào)動學(xué)生探索知識的熱情，使其在興趣的感召之下，通過充分的聯(lián)想，進行思維拓展，以此在強化學(xué)生學(xué)習(xí)自主力、思維拓展力的同時，也強化學(xué)生知識儲備力。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就需要引入相應(yīng)的問題，促進學(xué)生也能夠從現(xiàn)實角度思考問題，從而在促進學(xué)生輕松解決問題的同時，也增進數(shù)學(xué)教學(xué)的童趣化和實效化。例如在《小數(shù)乘除法》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就需要結(jié)合知識點，融入相應(yīng)的問題。超市貨品價格通常都以小數(shù)點形式做出標(biāo)注，這就要求教師在具體教學(xué)中向?qū)W生提問：“在商品價格不變的條件下，想要購回很多商品，會花去幾元錢，使學(xué)生從現(xiàn)實角度回想以往購物時的計算過程，輕松化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，促進其充分意識到學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義，調(diào)動學(xué)生探索知識的熱情，提高中其思維拓展能力。

四、結(jié)語

小學(xué)教師需要對基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式做出有效研討，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的明顯增強。借助對學(xué)生適度、合理地點撥，調(diào)動學(xué)生探索知識的興趣，使其在興趣的感召下，自主深化探索知識奧秘，逐步強化本身思考能力和解決問題能力。教師也需要結(jié)合各個課節(jié)知識點，建立具有高度可行性的教學(xué)計劃和問題，從而為學(xué)生后續(xù)的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻：

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