淺談初中語文課堂教學高效技能

馬榮梅

摘 要社會發展到一定階段才出現了學校。社會的發展與進步是學校產生的客觀原因。一個社會的向前發展與推動離不開個人的努力，而人才的培養便要依靠學校教育。對于現行教育中所存在的弊端與不足，教師們應當結合實際情況、社會狀況加以行之有效的解決。

關鍵詞語文學習;思考;創作背景

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0202-01

唐代教育家韓愈（公元768-824年）在寫《師說》的時候，提出教師的職責為“傳道、授業、解惑也”，把對學生進行思想教育、知識教育、能力培養看成是老師的天職。那么在經濟日益發達、科技日新月異的今天，作為中學語文老師的天職又是什么呢？如何在課堂教學中實現語文教學的高效課堂構建？

一、正確看待學校、班級、教師的作用

社會發展到一定階段才出現了學校。社會的發展與進步是學校產生的客觀原因。一個社會的向前發展與推動離不開個人的努力，而人才的培養便要依靠學校教育。家庭教育固然重要，但有一定的缺陷和不足。比如，學科學習的不全面、膚淺;家庭教育中的孩子缺少與他人進行溝通的渠道。同時，個人的發展也需要學校教育的幫助，在學校長期教育過程中，一個人的德、智、體、美、勞才會全面發展。于是在學校中，在班級內，在教師的引導下，每一個學生在小學階段學習基礎知識，認識基本、少量的生字詞，培養起孩子們學習知識的興趣與熱情;語文主要學習內容有識讀拼音、學寫生字、以及漢字筆畫，識字數掌握在一千左右，能夠書寫二百字左右的小短文、小作文，學習基本應用文寫作，比如請假條等。而到了初中以后，則要求每位學生達到一定程度的識字、寫作、讀報等技能，基本掃除文盲狀態，完成國家所規定的九年義務制教育目標。

二、梳理“知識”的發展史

知識無論對個人還是對國家來說，都是相當重要的，它是促進社會生產力發展、生產技術革新、社會進步發展的強有力動力。鄧小平同志曾說過：科學技術是第一生產力。智力、知識是其核心部分。自從我國實行九年義務制教育以來，我國人民的精神面貌、知識普及率、文盲比例發生了天翻地覆的變化，改變了以前“出門不識字，如廁走錯門”的尷尬狀況。筆者的父母出生在新中國成立前后，由于當時的社會狀況以及生產力發展水平，筆者的父親只讀到小學二年級，而筆者的母親也只是上了小學四年級。父母親回憶到，那時候肚子都吃不飽，更別提上學堂，如果那時有這么好的條件，那么考大學對每個人而言都不是難事。筆者在上小學一年級時，教室還是破爛的平房，但到了小學二年級，便開始修建了新的教學樓，大家都坐在了寬敞明亮的教室里聽教師上課，心里非常高興，父輩們沒有嘗到的喜悅、甜頭，讓我們真正享受到了。

相信大家對于《范進中舉》和《孔乙己》并不陌生，范進中了舉人發瘋，孔乙己落第失魄，可以說他們二人都是科舉制度的犧牲品，折射出封建社會制度下的教育體制是千瘡百孔，它的呆板使大眾學習走向了死胡同“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”便是真實寫照。它對于現行的學校語文教育的啟發也是深刻的。“前車之鑒，后人之師”。對于現行教育中所存在的弊端與不足，教師們應當結合實際情況、社會狀況加以行之有效的解決。

在以往的傳統語文教學中，教師填鴨式的教學方法大行其道，學生們只能靠死記硬背來應付考試，最終的結果是學生不喜歡課堂，教師有苦難言，成績更是差強人意。

三、尋找語文課堂的高效技能

18世紀法國唯物主義思想家愛爾維修說：“兒童獲得運動和生命的時刻，就是獲得最好的教育的時刻”。言外之意是要充分調動學生的思考能力。在語文教學中，教師要盡可能地創設出課文內容的意境，加入作者的了解與創作背景，帶領學生進入到課文中，身臨其境的感知文章內容與思想，思考作者的創作意圖，反復推敲文中的每一個字，每一句話。有時，可根據所授課內容，如人教版七年級《皇帝的新裝》，鼓勵學生進行課本劇展示，讓每一位學生進行角色扮演，體會作者安徒生所要表達的思想即揭露當時丹麥社會的黑暗一面。再比如著名詩人郭沫若《天生的街市》，可安排一次繪畫展示，讓學生們拿起手中的畫筆描繪出美輪美奐的天上街市的情景，從而理解郭老對美好生活的向往與追求。

四、結語

總而言之，語文教學任重道遠，構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。如此，初中語文課堂才會更好的踏上優質、高效之路。