做生本堅定的追隨者

張慧

摘 要沒有走進郭思樂教授的“生本教育”時，筆者對“生本”是持有懷疑態度的，當質疑的內容長時間得不到正確的解答，后來就變成了排斥。

關鍵詞生本教育;質疑;思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0170-01

質疑一：教育教學工作本來就要以生為本，教育教學工作不就是為學生服務的嗎？新課程標準本來就強調要“以生為本”，倡導“自主探究，合作交流”的學習方式。為什么要把“以生為本”單獨拿出來單獨再成一個體系？多此一舉，嘩眾取寵，功利主義。

質疑二：老師在學生在，上課前先把上課要展示的東西都"鋪墊”好了，上課“表演”一下，這和平時有的老師在上公開課前，給學生提前“滲透”，課堂上做表演有什么兩樣？假課堂！

質疑三：學生先對老師布置的小研究“自主探究”，然后加上老師“課前點撥”，課堂上再小組分享交流，然后全班匯報。課堂上老師站在后面“悠閑自得”，那學生在課堂上，從進教室到出教室有多少收獲？他們所獲得的知識和能力是不是應該在交流碰撞中，教師課堂上的引導點撥中有所提升？

質疑四：每一個外出學習回來的老師都振臂高呼“要美麗嗎？做生本吧！”“要幸福嗎？做生本吧！”看了幾節“生本研討課”，總覺得哪里不對勁。非常反感模式，也討厭把某種教學方式方法，教學理念”神化”。什么是模式？凡是模式一定會被淘汰。學生是活的，老師是不同的，而且，即使就是這間教室，它每天也都是在變化著的。要將流動的活水裝在一個框死的模具中，怎么可能創造出“活水源源”？

一、學習之中的思考

（一）生本不是模式，是一種真心為學生的學習和發展著想的一種理念。學校的管理、校園文化、環境布置....處處體現“以人為本”的理念。學校管理老師本著“以師為本”，老師管理學生本著“以生為本”。上行下效，融會貫通，十年磨一劍，廣州駿景小學，這所才成立17年的一所社區小學如何在名校林立的廣州得以生存并茁壯成長？他們就在這樣——“為了一切老師，高度尊重老師，一切依靠老師”的教師培養理念下造就了熱愛思考，甘于奉獻，愿意研究的老師;廣州駿景小學里的每一個人，都朝著真正實現“為了一切孩子，高度尊重孩子，一切依靠孩子”做出自己的姿態和動作，這姿態和動作就是生本。

（二）駿景小學所展現的生本，是在不斷生長著的。它是動態的，鮮活的，積極的，向上的。每一門學科重點推的課型都不是固定的，一成不變的，它會隨著課程的需要、學生的需要不斷變化。這樣一心一意為著服務學生的教學理念一定是對的。

正因為廣州駿景小學的理念是科學的、先進的、具有前瞻性的，所以，他們的做法一定會越來越完善，越來越完美。

我曾想，“以生為本”并不是新提出的概念，為什么廣州駿景小學能夠獨樹一幟，做出自己的品牌？現在想來，是因為他們一直在做，一直在實踐，摸索，真正實踐著“以生為本”。也許還有其他的做法，也許還有更好地方法和途徑可以做到，但是，至今為止，我只看到駿景，崇敬駿景。

（三）第一次聽到“生本”這個詞匯的同時就聽到了“為了一切孩子，高度尊重孩子，一切依靠孩子”這句話。但真正能夠完整的從我的嘴里說出來，真的是在駿景一周后。因為這所學校里傳遞出的所有的氣息都會讓你強烈的感受到這一理念。這一理念不是喊出來的口號，而是實實在在的行為。

二、學習之后收獲

（一）做生本不能只顧著套用別人的模式，模仿別人的形式，重要的是將“學生為本”裝在心里。當你心里真正把學生推向學習活動的主角地位，你就會根據自己班的實際學情和自己的教學水平，教學風格形成“合適于你，合適于學生”的模式。“以生為本”，在這個“模式”的統一指揮下，每一個課堂都在變化，每一位老師都在思考，每個學生都能得到真正的尊重。所有的課堂都綻放出自己的“生本之花”，每一朵花都有自己的顏色，都有自己的芬芳。該有多好！

（二）廣州駿景小學的教研活動沒有那么多的花樣。就是集體備課，上課、評課，每一個環節扎扎實實。最讓我感動的是：駿景小學的生本教學研究雖然已經那樣飽滿，那樣有高度，但是仍然以一種虛心的、張開的、吸納的姿態來進行教學研究。這才是真正做教育的人應該擁有的大智慧，大胸懷，所以，必須要學習。

（三）做生本，從做開始。永遠沒有準備好的那一天，所以，只能夠從做開始。只有開始做了，才可能去想，怎樣才能更好。如果你真的想在教學中實現你的教學理想，你的教學主張，你就必須能夠沉下心來，撲下身子，潛心研究，不斷實踐，在實踐中思考，不斷調整，修正你的思路，不斷總結，積累有意義的經驗。雖然生本于我還是霧里看花，實踐了一段時間還是水中望月。空攢了一肚子的力氣和決心去撥云見日，才發現，去撥這云霧的手這般無力！但是，心甘，情愿，做生本堅定的追隨者。嘗試改變總比一成不變要好！

參考文獻：

[1]龍艷妮.生本理念下小學體育趣味教學[J].運動，2018（11）：122-123.

[2]盧海林.小學語文作文教學中的生本教育策略研究[J].作文成功之路，2014，（11）