淺談小學中段語文閱讀教學中批注式閱讀方法

付向平

摘 要小學的語文教學對于小學生而言有著十分重要的作用，小學語文教學是小學生開發語言能力鍛煉語言思維邏輯能力的重要途徑。新課標對于語文教育中對小學生的語文閱讀能力的培養提出了明確的要求，閱讀是小學生獲得語文知識、鍛煉語言能力的重要途徑，教師在小學語文教學中應當積極探索培養小學生語文閱讀能力的教學方法。在傳統的小學語文教學中，教師往往注重自己如何有效的去進行教學，反而忽略了小學生自身創造以及探索能力的開發。批注式閱讀教學不僅僅可以有效地培養小學生的語文閱讀能力以及語言思維邏輯，而且，還能有效的激發學生的創造能力。本文具體論述了批注式閱讀教學在小學中段語文教學中的應用策略。

關鍵詞批注式閱讀;讀寫結合;樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0159-01

在小學語文教育的中段階段，除了培養小學生的基礎的聽、說、讀、寫的基礎能力還要注重培養學生對于文章的理解能力，使其在閱讀文章的時候，不僅僅能夠了解文章所講述的具體內容，還要能夠理解文章所要表達的中心思想以及作者所要表達的思想情感。為了能夠達到這一教學目的，新課標推出了批注式閱讀教學法來使中段小學生能夠更好地理解文章的思想內容以及所要表達的情感。

一、批注式閱讀教學概述

批準式閱讀法由來已久，是我國閱讀中十分傳統以及常見的閱讀法，在語文閱讀的過程中十分的常用。批注式閱讀法即在閱讀文章的過程中，把自己對于文章段落以及語句的理解、所感、所悟及時在文章中做出標注，這樣即可以加深對于文章的理解，也有效的記錄了自己對于文章的感悟和體會，對于以后回過頭來翻閱有著很大的幫助。在閱讀文章的過程中往往會因為文章中的一個段落或是一句話產生突如其來的體會以及感悟，通過批閱記錄可以及時記錄自己的即興感悟，對于提升自己的閱讀能力以及對于文章的理解能力有著巨大的幫助。學生通過批閱式的閱讀方法可以在閱讀文章的過程中及時把自己的所感所悟記錄下來，有效地激發了學生獨立思考的能力，對于小學生在語文上的學習有著極大的促進作用。批注式閱讀法打破了傳統的瀏覽、朗讀式閱讀，其主要注重的是培養學生的閱讀理解能力以及獨立閱讀思考能力。

二、批注式閱讀教學策略方法

（一）課堂準備

在實施批注式閱讀式教學之前教師應當對小學生的閱讀狀況有一個清晰的了解，這樣才能有計劃、有針對的進行批閱式閱讀教學。教師可以通過平時教學中的觀察以及在教學中與學生的溝通交流來了解當下小學生采用的閱讀方法，了解在閱讀過程中的一些理解、感悟或者是困惑，從而才可以根據小學生自身的閱讀情況來進行批閱式教學。

（二）教師示范

傳統的小學語文閱讀法大多都是一遍又一遍反復閱讀進而加深對于文章的記憶，也就是所說的“死記硬背”式閱讀法，這種閱讀方法枯燥乏味，使得小學生漸漸對于閱讀文章失去了興趣。批注式閱讀法是在傳統閱讀方法的基礎上，更加側重于開發小學生獨立思考能力以及理解文章的能力。由于批注式閱讀法對于小學而言是一種新型的閱讀法，小學生不知道該怎樣去進行批注式閱讀，更不了解批準式閱讀法的目的及意義，因此，教師在教學過程中首先要做的就是親自做示范，讓小學生了解以及模仿批閱式閱讀法，從而使小學生漸漸掌握批閱式閱讀法的技巧和了解批閱式閱讀法的目的和意義。

（三）授之以漁，教給方法

教師要想使得小學生能夠運用批閱式閱讀法進行閱讀文章，就需要交給他們批閱式閱讀法的方法和技巧。當下，批閱式閱讀法主要包括符號批準法和文字批準法兩種，這兩種方法也是應用十分普遍也十分有效的批閱式閱讀法。

1.符號批注法。我國傳統的閱讀中曾言“不動筆墨，不讀書。”其意思就是不能只是進行閱讀，還要通過閱讀理解文章的中心思想以及作者所要表達的思想感情以及自己通過閱讀的感悟。符號式批注法主要是通過一些符合例如橫線“—”、三角“△”等來表示特殊的含義，這種方法的優點就是簡單易懂，既不影響正常的閱讀，又能很好的標記出自己的理解及感悟。

2.文字批注法。除了符號批注法這種簡單便捷的批注方法，還有文字批注法。文字批注法主要是在閱讀過程中對于文章中的一些段落的理解、體會或是疑惑，通過文字記錄下來。這種閱讀方法可以有效地提高學生獨立思考的能力以及分析理解文章的能力，對于提升小學生的閱讀能力以及語文水平有著很大的幫助。

三、總結

批閱式閱讀法是我國古老的傳統的閱讀法，也是為了迎合新課教學目標而推行的新型教學法，這種教學方法可以有效地提高小學生的閱讀水平，可以激發小學生的獨立思考以及創新能力。在當下的小學語文教學中就應當轉變傳統的教學觀念，積極探索與推行新型教學方法和手段來進行更好的教學。

參考文獻：

[1]李海英.淺談小學語文閱讀教學方法[A].現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014.