初中道德與法治課的情感教育方式分析與探究

王繼紅

摘 要隨著新課標改革制度的不斷深入和完善，人們對初中道德與法治教學的要求也越來越高，認為道德與法治教育是實現核心素養教育的重要環節，學生正確的情感取向、健康的心智形成都可以通過道德與法治教學來實現。這就需要教師在道德與法治教學中不斷進行教學方法的提升與教學模式的探索，使教學效果能很好地指導學生情感模式的形成。

關鍵詞初中;道德與法治;情感教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0137-01

道德與法治課是幫助初中學生養成良好的行為習慣、培養學生正確思想觀念的重要組成部分，它不但對初中教育工作的開展起到積極的幫助作用，而且對初中生的情感意識和法律意識形成起著至關重要的作用。新課改制度的深入推行，進一步提升了初中道德與法治課的重要地位。將情感教育與道德、法治教育有效結合，不但對師生感情的形成起著潤滑的作用，而且可以有效提高學生的道德素養與綜合能力，有利于學生身心健康成長。

一、情感教育的意義

情感教育的實質就是在課堂教學活動中通過情感的培養來促進教學質量的提升，達到教學目標的實現。情感教育既可以說是一種教育內容，也可以說是一種教育方式，在教育教學活動中有著重要的作用。人的正確情感取向是需要通過后天的教育培養形成的，情感教育主要促進人的情感成熟，使人身心健康。初中學生正處于身心發育的關鍵時期，這時對學生情感方面的正確教育和引導對學生一生的成長起著決定性作用，而通過道德與法治課對學生進行情感教育滲透是培養學生健全人格的重要途徑和方法，它不僅能加深師生之間的情感交流，而且可以幫助學生完善生理機能和思維機制，為學生身心健康保駕護航。

二、初中生道德與法治課情感教育的現狀

（一）不夠重視。在初中生目前實際教學中，師生普便認為道德與法治只是一門輔助學科，考試中分數所占比例極小，從思想上放松了教與學的重要性。

（二）缺乏情感滲透。教師在道德與法治教學中，思想處于邊緣狀態，往往是以書本知識講讀灌輸為主，不做過多的聯想與引導，使學生無法將道德、法治與情感進行很好地融合，不能很好地發揮道德、法治在日常行為過程中的指導作用。

（三）教學方法老套。教師受傳統應試教育思想影響，對道德與法治教育課不夠重視，課前準備不充分，忽略了備課環節，課堂形式也是走過場，激發不起學生的學習興趣。

三、提升初中生道德與法治課中情感教育的措施與建議

（一）教師要擺正態度，課前精心備課。只有備好課，才能上好課，這是顯而易見的道理，教師在教學活動中只有認真備好每一節課，才能保障課堂質量。道德與法治課也一樣，需要教師在課前進行潛心鉆研，精心設計課堂方案，要在傳遞教材知識的基礎上進行合理的實際性的延伸，如學生通過本節道德、法治課的學習懂得了哪些知識？這些知識對學生的情感培養方面起到了什么樣的作用？應該通過什么樣的方式使學生對本節課的教學目標掌握得更透徹？

（二）課堂角色轉化。教師必須根據新課標要求進行課堂角色的轉化，教師要完全撇棄傳統教學模式的拘束，明白任何學科教學都要以學生為主體，而不是教師。當這個觀念轉換過來后，學生就能在課堂中充分發揮自己的主觀能動性，進行自發的、積極地學習與探索。這個過程，實際上也是學生情感意識的一種自我探索、創新與提升。

（三）教學中滲透陽光心態。心態決定一切，教師作為學生教學活動的引導者和傳遞者，課堂教學中一定要保持一顆從容、陽光的心態，通過自己的言行向學生傳播和滲透一種正能量。初中的道德與法治課其主要目的就是修正學生的心態和思想行為，讓學生對真善美與假惡丑有明確的認識和判斷，從而更好地幫助自己形成完整的人格，提高自身修養。教師在這方面樹立良好的榜樣，對學生的學習興趣和身心健康發育都將是一種潛移默化的影響。

（四）在課堂教學過程中盡可能地滲透情感教育。①教師要充分了解每一位學生，加強和學生的溝通交流，縮小師生之間的距離，和學生產生一種共鳴，學生便會愛屋及烏，不但會收到好的課堂效果，而且可以強化師生感情。②教師要換位思考，站在學生的角度想問題，學會悅納學生，幫助學生建立自信，鼓勵學生根據課堂教學內容大膽進行設想并提出問題，加深學生對道德與法治的認知。

（五）通過課外活動的開展體現和滲透情感教育。情感教育的途徑其實是多種多樣的，教師不但要抓住課堂教學和學科教育對學生進行情感教育，還要善于利用課外活動來培養學生的情感教育。例如，教師通過開展一些道德演講、法治知識講談、民意調查等活動，使學生在實踐活動的過程中提高思想認識，加強團隊合作，從而提高學生道德與法治學習的主動性，進一步得到學生情感認知層面的提升。

三、結語

情感教育是培養學生核心素養的主要手段，既可以激發學生的學習興趣，又可以提升學生的思想道德水平。要做好初中階段學生的情感教育工作，教師就要以道德與法治教學為契機，將情感教育與道德與法治教學相結合，使初中道德與法治教學工作更好地為培養學生情感教育工作添磚加瓦。

參考文獻：

[1]何建忠.初中道德與法治課的情感教育研究[J].新課程（中），2017（7）.