探尋區(qū)域游戲中幼兒自信心的培養(yǎng)

姜懿玲

摘 要區(qū)域游戲活動是課程游戲化推動的形式之一，它對于培養(yǎng)及提升幼兒的自信心起到了十分明顯的作用，本文以區(qū)域游戲為研究獨享，結合自身實踐，探究了如何更好地利用區(qū)域游戲幫助幼兒建立自信心。以期能夠給幼兒教育工作提出一些具有參考意義的建議。

關鍵詞區(qū)域游戲;幼兒自信心;培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0041-01

教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出要培養(yǎng)幼兒自尊、自信、自主的表現(xiàn)，說明自信心是幼兒應該具備的一項十分重要的品質，同時對幼兒自信心的培養(yǎng)也是學前教育中一項十分重要的工作。幼兒教師必須充分認識到對幼兒自信心培養(yǎng)的重要意義，將其列入到日常教學目標之一。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

幼兒自信心作為幼兒心理個性的重要方面，是否具備自信心成為衡量幼兒心理是否健康的重要指標之一，影響其個人的成長與發(fā)展。幼兒是祖國的未來，更是每個家庭的希望。具備自信心的孩子在面臨挫折的情況下不會畏懼，勇敢挑戰(zhàn)，能夠積極主動地想辦法去克服困難，并且其自身有著較好的適應能力。

通過與自己教學的實際經驗結合能看出，幼兒進入幼兒園以后在園內生活的適應水平的高低與這個幼兒的自信心水平息息相關，具備較強自信心的幼兒，更加容易和教師及伙伴培養(yǎng)良好融洽的關系。此外，學習活動中自信心較好的幼兒更愿意有目的有計劃地直接感知、實際操作、親身體驗，因此培養(yǎng)幼兒的自信心極為重要。

二、區(qū)域游戲中幼兒自信心提升路徑探析

（一）創(chuàng)設機會，讓幼兒在成功中樹立自信心

根據(jù)教育學家蒙臺梭利的觀點，幼兒生來就是有創(chuàng)造天賦的，主要難點在于怎么通過活動自然而然的提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質。作為幼兒老師應該給予幼兒充分自由的表達想法的機會，對于幼兒在活動中出現(xiàn)的想法進行肯定和支持。在進行區(qū)域游戲的過程中，可以通過材料以啟發(fā)幼兒實際動手、描述并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成耐心觀察、專心操作的習慣。積極地調動孩子的思維，如實際區(qū)域游戲“小碎件拼搭”中，即使一些幼兒年紀較小能力較弱，教師可以通過請他們說說自己作品表現(xiàn)的內容并給予肯定和鼓勵提升他們的積極性。通過欣賞傾聽同伴間的作品介紹獲得經驗和啟發(fā)，因為每一個作品的完成，都是幼兒思維或者想法得以表現(xiàn)的結果。

（二）動態(tài)調整，合理設定對幼兒的期望值

通常情況下，幼兒的自信心直接關系到其走向成功的概率。幼兒的期望值和自信心與其成功率呈現(xiàn)正相關關系。幼兒受到能力和年紀的限制，相對成人來說更容易遭受困難與挫折，所以幼兒老師在樹立幼兒自信心時，應該漸漸地培養(yǎng)，不要拔苗助長。先對幼兒的身心發(fā)展特點進行深入地了解，在此基礎上，根據(jù)幼兒的特點逐步對幼兒提出要求。

如小班小超市游戲中，第一步設定預期就是希望幼兒對超市這一購物場所有一個基礎的概念，在幼兒對這一概念有了認識后，幼兒老師應該根據(jù)幼兒的現(xiàn)實情況，適時地變通，對于孩子的期望值進行調整，期望值應該是幼兒能夠通過努力完成的。第二步可以設定為讓幼兒能夠理解交換的概念，通過以物換物的方式，使幼兒明白不能夠隨意的拿公共場所的物品，如果部分幼兒理解不了這一概念，那么就需要和孩子實際的身心發(fā)展及客觀已有的條件對應對其指導或者調整目標預期。避免指責幼兒，和出現(xiàn)不符合現(xiàn)階段幼兒能力，使幼兒出現(xiàn)較高失敗概率的游戲，進而出現(xiàn)打擊自信心的不良影響。

（三）循循善誘，幫助幼兒脫離不自信情緒沼澤

每個班級中，總會有個別特殊薄弱的幼兒存在，對于這部分幼兒，在區(qū)域活動中，除了正常的引導的外，應該給予重點關注。如在美工區(qū)的紙工游戲中，教師提供了各種紙工素材，部分幼兒能夠通過讀懂步驟示意圖上手進行裁剪和制作，但是幼兒小園卻顯得茫然無措，那么小園幼兒將是我們所重點關注的目標。

首先，要對她比較擅長的工作的進行肯定，比如小園能夠很好的使用膠水，涂抹得很均勻，那么筆者就以這個點為切入，對小園的操作進行肯定，請她先放下手頭毫無頭緒的工作，做其他幼兒的膠水涂抹助手、指導員，增強其自信心。再則，一起動手，強調幼兒在作品中的貢獻部分，在經過觀摩后，幼兒克服了不敢動手或者不知道怎么動手的心理，適時陪著他完成一些在他看來難度較大的步驟。并向其他伙伴介紹小園取得的成績，如“小園做的這個小豆莢很可愛，你們看有的胖有的瘦還有眼睛呢！”靦腆的小園在大家的鼓勵下初步樹立了自信心。

三、總結

綜上所述，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動力，區(qū)域活動的開展對于幼兒成長而言是極為有利的，尤其是對其自信心的培養(yǎng)，幼兒教師可以采取創(chuàng)設機會，讓幼兒在成功中樹立自信心;動態(tài)調整，合理設定對幼兒的期望值;循循善誘，幫助幼兒脫離不自信情緒，為孩子的將來奠定一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陸春燕.巧用區(qū)域游戲提升幼兒發(fā)展水平[J].課程教育研究，2017（47）：22.