淺析微課在小學數學教學中的應用

畢傳生

摘 要隨著教育改革的深入，如今在小學教學中，微課的教學模式備受師生的歡迎。本文圍繞小學數學教學微課的運用展開分析，旨在提高數學的上課效率，加深學生對數學知識的掌握。

關鍵詞小學數學;微課;上課效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0015-01

如今隨著技術的不斷發展，在小學課堂上微課成為重要的輔助工具。當前教師經常利用微課開展教學知識的普及，但由于各類因素的干擾，導致微課在小學數學中的應用效果并不理想，本文將根據實際情況對微課的運用展開探究。

一、微課概述

微課這一全新的教學模式傳播速度迅速，如今已經成為各大小學備受歡迎的教學輔助工具。微課主要是以視頻的形式為學生鞏固課堂知識，其具有時間短、效率高等特征。在實際的教學中，微課針對課堂上的某一知識點展開教學，達到鞏固課堂知識的目的。可以說，微課就是對上課內容的補充，其可針對學生的易錯點、難點進行重點剖析，讓學生易于理解，而且這種全新形式的上課工具，也鍛煉了學生的思維模式，讓其養成自主學習、勤于思考的習慣。

二、微課在小學數學中的重要性

首先，培養小學生的學習熱情。近年來，現代化科技逐漸走進人們的生活和工作中。在小學課堂教學中，也逐漸開始利用多媒體教學，來加強課堂的生動性，讓更多的學生參與到課堂互動之中，教師通過多媒體的運用，來提高學生對知識的掌握力。但多媒體教學也存在部分不足，通常并不會改善課堂效率。而微課的運用，則可規避多媒體教學中的不足，學生可以隨時觀看，完全不存在外部的約束條件，既可以利用電腦學習，也可以利用手機學習，這種方便快捷的學習模式備受當前學生的青睞。

其次，注重知識點的分解，提高上課效率。因為小學數學知識點存在一定的內在邏輯性，而且較為抽象，學生在課堂上很難全部吸收。應用微課，可以將抽象的問題具象化，通過動畫等形式將課堂難點分解、細化，讓學生在短時間內掌握難點內容，而且在這一過程中，學生學會了自主思考，全面加強其數學思維能力。

第三，針對性較強，注重因材施教。微課教學更加注重結合學生的實際學習情況，制定有針對性的學習計劃，對于學習能力較弱的學生，則可以為其設定較為基礎的練習，以此樹立學生的解題信心，讓學生階梯式的加強數學運用能力。

三、小學數學中應用微課的具體改進策略

首先，注重上課前的預習工作。在上課前，教師做好備課工作，利用計算機網絡制作微課，讓學生在上課前就掌握課堂上需要重點學習的部分。學生通過自行下載學習任務單，完成該預習工作。學生利用微課完成該任務時，可以對不懂得的部分反復觀看，以此加深理解，掌握解題思路。

其次，課堂上的正式學習。其一，設立情景式教學。其目的是讓學生快速進入學習狀態，利用微課創設情景。微課精短，能集納的知識點是有限的，因此，教師要重視知識點的集中和情景創設的有效融合，進而吸引學生的注意力，使其快速進入學習狀態，理解和掌握好數學知識。其二，增強課堂生動性，變抽象為具體。教師利用微課，可以將難度系數較大的難點問題，分解細化，且利用動圖、視頻的形式，讓學生更為直觀地了解數學知識點，掌握解題核心。通過微課中圖片的展示，讓之前課本上較為抽象的幾何圖像，變得具象而生動，增強學生的學習積極性，快速掌握本節內容。其三，加強數學與生活間的聯系。利用微課創設學生熟悉的生活化的情境，能最大程度激發學生的求知欲，讓學生進入最佳的學習狀態，提高學習效率，讓學生在解決與生活聯系密切的實際問題時，深切感受到數學的魅力。其四，注重歸納總結，演示方法。在小學階段的學習中，小組學習是提高課堂效率，鍛煉學生表達能力的主要手段。教師可以將學生分組，讓其初步認識了解決問題的方法后，進行總結歸納，提煉出詳細準確的步驟或方法。利用微課幫助學生進行總結歸納能幫助學生快速梳理方法，深化對知識的理解，提高課堂學習效率。其五，做好課后的復習。在小學數學教學中，利用微課進行復習能幫助學生梳理知識脈絡，進一步鞏固所學知識。如在學習完一個單元的知識后，錄制專題的復習微課，幫助學生梳理知識脈絡，提高復習效率。對于課堂知識尚未掌握或者存有疑問的學生，可以通過觀看微課，進行二次學習，以達到鞏固知識的效果。需要注意的是在教師制作微課的過程中，即要做到內容的生動有趣，還需注重各知識點的內在關聯，從簡到難，注重知識的系統性。這樣學生學習的過程中，才會更加有序的開展復習工作，并建立起自己的知識體系，把自己尚未掌握的、容易忽略的、存在困惑的內容都記錄下來，最后在小組合作中進行查漏補缺，達到高效的復習效果。

四、結語

在小學的數學課堂上，高效利用微課，能夠加強知識點的融合性、趣味性，讓從前枯燥、繁雜的數學知識，變成更易于接受的知識點，進而全面增強學生的學習積極性。學生利用微課，從課前、課上到課后，全面做到重點知識的學習、深入與鞏固，讓微課在小學數學課堂上發揮其最大功效，培養學生的數學思維，最終成為全面發展型人才。

參考文獻：

[1]魏華.運用微課推陳出新——淺談微課在小學數學教學中的應用[J].新課程（中），2018（2）.