基于核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)意的研究

周琳

摘? 要：培養(yǎng)小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向，而核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)意的研究更是小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點，因此，要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落實到我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 數(shù)學(xué)課堂? 創(chuàng)意研究

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0175-01

為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)時期就要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注課堂創(chuàng)意的研究。

1? ?基于教材，鋪設(shè)創(chuàng)意情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，情境的鋪設(shè)，要為學(xué)生多提供數(shù)學(xué)課堂活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在課一開始的時候，筆者就用猜謎語的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下開始進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《7的乘法口訣》時，課前筆者就和小朋友一起來猜個謎語，謎面是：身體半球形，背上七顆星。蚜蟲怕見它，棉花最歡迎。你知道它是什么昆蟲嗎？引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，一個好的開端就是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新知的學(xué)習(xí)尤為重要，本節(jié)課猜謎語的導(dǎo)入緊緊抓住了學(xué)生感興趣的心理特征，讓學(xué)生有了強烈的求知欲望。

2? ?基于課堂，提出創(chuàng)意問題

問題是思維的動力，決定著思維的方向。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的具有開導(dǎo)性的提問，把孩子引入到一種與問題有關(guān)的境地。通過創(chuàng)意問題的提出，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的就學(xué)欲。

例如，在《7的乘法口訣》一課中，筆者出示了一張表格，問學(xué)生1只七星瓢蟲身上有7個點，那2只呢？3只呢？有哪些方法計算呢？孩子可以把幾個7加起來，也可以在前面的基礎(chǔ)上加上7。方法課堂中讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。

2.1 自主探究，創(chuàng)編口訣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要讓學(xué)生通過動手實踐、自主研究和合作交流來體現(xiàn)。在《7的乘法口訣》中，筆者讓學(xué)生自主編寫口訣，給學(xué)生充足的時間和空間，盡量發(fā)揮孩子的主體意識，讓孩子根據(jù)已有的編口訣經(jīng)驗，大膽嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。

2.2 探索規(guī)律，創(chuàng)記口訣

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教授過程中，要創(chuàng)新教學(xué)理念，可以從探索數(shù)學(xué)規(guī)律入手，引進(jìn)新型的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，把課堂還給學(xué)生。

在記憶7的乘法口訣這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者沒有多說什么，讓學(xué)生同桌交流，并用自己的方法去記憶口訣。最后再組織學(xué)生交流記憶口訣的方法，很多學(xué)生覺得一七得七最簡單，因為一乘上任何一個數(shù)都是這個數(shù)，有人說二七十四比較好記，因為就算不記得乘法口訣，把兩個七加起來也算出積了，還有的同學(xué)說平時有些人都沒想好就不管三七二十一做事了，更有同學(xué)說七七四十九好記，《西游記》中孫悟空在太上老君的煉丹爐里練了整整七七四十九天，練成了火眼金睛，最后孫悟空和師傅、師弟們一起經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)。在這個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的背誦和記憶，讓學(xué)生對口訣也有了較深刻的理解。

3? ?基于學(xué)生，活用創(chuàng)意游戲

游戲是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的重要教學(xué)方式，將小游戲穿插在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對教師和學(xué)生來說都是放松的學(xué)習(xí)方法，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，也加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程的課件中插入了動畫游戲：幸運大轉(zhuǎn)盤。學(xué)生可以隨時點擊開始和停止，自主操作性極強。

在教授《7的乘法口訣》中，為了表揚小朋友的努力學(xué)習(xí)，筆者設(shè)置了幸運大抽獎，里面的圓圈里是×7，外面分別是1、2、3、4、5、6、7，指針指著幾，就是幾乘7。筆者還給你們準(zhǔn)備了七個盒子的禮物，盒子上的數(shù)分別是7、14、21、28、35、42、49，只要你轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，算出幾乘7的積，就可以在相應(yīng)的盒子里領(lǐng)取你的獎品。這里的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤贏獎品的活動，使學(xué)生的積極性很高。在這個過程中，筆者充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多元化的參與進(jìn)來，讓他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。這里設(shè)計的習(xí)題都以學(xué)生為主體，使他們愿意投入到學(xué)習(xí)思考中來，數(shù)學(xué)魅力緊緊的吸引著學(xué)生，從而讓他們產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心理。

4? ?基本生活，延伸創(chuàng)意拓展

數(shù)學(xué)的知識常常存在于隱藏于我們的生活中，因此，數(shù)學(xué)是來源于生活的，老師需要重視孩子們的生活體驗，將教學(xué)與學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生愿意用學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。

課的最后，筆者還帶學(xué)生一起去看看生活中隱藏的7。出示了3個七巧板，七言詩，班級座位，七色花，并依次介紹這是有七巧板拼成的小鳥、房子、狐貍的圖，這就有唐代詩人張繼寫的七言詩，這是一個班級的座位圖，有七排座位，最后是一朵朵美麗的七色花，讓小朋友課后也去找一找生活中隱藏的7。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)到的知識應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生熟悉的生活數(shù)學(xué)走向更廣闊的視野，這個環(huán)節(jié)，筆者帶學(xué)生欣賞了一些隱藏在生活中的7地知識，結(jié)合學(xué)生的已有的經(jīng)驗和已有的知識來創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的問題，也讓學(xué)生懂?dāng)?shù)學(xué)的價值。

基于小數(shù)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)，老師需多關(guān)注孩子數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，多關(guān)注兒童數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，探索數(shù)學(xué)拓展課程，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活。