淺談中職英語的教學方法

張菊英

摘? 要：隨著新課改的推行，教育事業進行了一次改頭換面的大變革。這無疑是給教育事業注入了新的生機，促進了教學質量的提升和教育事業的發展。不過對于中職教學來說，想要得到新的發展，還需要先解決一些教學的難題。本文以中職英語為案例，分析中職英語教學的現狀及解決方法。

關鍵詞：中職英語? 教學方法? 探索

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0246-02

時代的發展迫使我們摒棄那些不適合發展的事物，學習新時代的新概念。隨之而來的新課改就對教育事業進行了一次徹底性的變革，為了幫助學生適應新時代的發展要求，我們必須堅持實行新課改，并在新課改的基礎上，對自己的教學方式做出改變。雖然說新課改給教育事業帶來了新的生機，但是它也讓中職教育暴露出了很多缺陷。特別是對于英語這個剛興起不久的學科來說，中職學校相對落后的教學環境和教學資源，并不能很好的支持中職英語的發展。作為中職的英語老師，我們應該認清目前的教學現狀，并在新課改進行的基礎上，改變自己教學的方式。用積極向上的態度分析教學中出現的一些問題，并從根源入手，徹底解決這些問題，促進中職英語的發展和進步。

1? ?提高對英語的重視程度，改變學生的學習心態

現在時代不一樣了，各種全球化的趨勢都促進了“地球村”的形成。如今中國的各個地區都向著國際化的方向發展，英語作為全世界使用最廣泛的語言，已經成為了國際交流必不可少的工具。甚至在一些國際化的大都市中，沒有掌握英語這門語言將成為職業生涯中的阻礙，有可能會使你寸步難行。雖然說現在的英語教學已經進入了小學，但是真正能夠學習到英語知識，培養英語交流能力的時段還是在高中，但是目前高中英語的教學質量卻難以提高。中職英語老師為了提高學生的英語水平，也需要奉獻出自己的一份努力。

不過有些中職的英語老師都沒有擺正自己的教學心態，甚至有些老師認為讓中職生學習英語是沒有用的，他們之后能夠使用英語的機會是少之又少。中職老師之所以會產生這樣的想法是有原因的，這與學生的課堂表現脫不了關系。中職生一般都是因為成績不夠上普通高中而選擇了中職學校，所以他們整體的學習能力是比較差的，而且大部分學生對于學習都會有一種排斥的心理。在中職英語的課堂上，他們通常都是非常不積極的，有時候不給老師搗亂就是萬幸了。學生對學習的積極性不高，就是源于他們對于英語的重視程度不夠。

在中職生中有一些還是愿意學習的，但是他們的自主性只限于專業課的學習。對于英語這樣的文化課，他們都普遍認為學習英語沒有什么用，也不能幫助他們更上一層樓。從學生到老師都存在著對于英語不重視的情況，這也拖延了中職英語的發展。英語已經成為了生活中必不可少的東西，有可能去超市買個菜都能看到英語的使用。作為中職的英語老師，我們應該清楚英語對學生的影響。雖然說中職生的學習成績不如普通的高中生，但是這并不代表我們能否認他們的未來。每一個學生都是有無限可能的，英語老師該做的就是擺正自己的心態，提高學生的整體能力。

在英語老師把自己的心態擺正了之后，我們就需要通過平時思想的灌輸，來改變學生的學習心態。其實英語對于中職生來說也是非常重要的，它對每個專業都有不同的影響。就拿電子技術類的專業來說，每一個軟件和硬件上面都有英語的介紹。而那些專業的名詞有時候是翻譯不出來的，需要學生根據自己的理解來翻譯，這個時候就很考驗學生的英語能力了。如果學生沒有掌握翻譯的基礎知識的話。將很難用自己的語言去解釋這些專業的名詞。還有一些編程類的專業，那些代碼和英語都有些不可分割的關系，如果英語沒學好學生將寸步難行。所以我們必須擺正自己的教學心態，從而影響學生的學習心態。

2? ?采用新型的教學方式，培養學生的學習興趣

在中職英語的課堂上，我們會發現學生的參與度并不高，通常都是老師在黑板上講，而學生不是在睡覺就是在做其他的事情。甚至一些調皮搗蛋的學生還會在課堂上和老師唱反調，影響整個課堂的紀律，也影響課堂教學的進度。學生對于學習的興趣不高成為了阻擋中職英語教學發展進步的主要原因。學生之所以會有這樣的消極心理，老師也需要承擔一定的責任。有些中職生不愿意學習就是因為在之前的學習中，老師對他們的批評太多，徹底地打擊了他們學習的自信心。自從被貼上了“壞學生”的標簽，學生就再也不想學習了。

除了學生的原因之外，老師在教學中也存在著一些問題。有一些中職生表示其實最開始的時候是想要用心學習的，但是由于老師講課實在是太無聊了，慢慢地放棄了聽課，放棄了學習。這樣的情況普遍出現在中職學校中，中職生對于學習的興趣本來就不算太高，如果再把英語課堂變得沉悶乏味，那么哪個學生能靜下心來去聽老師講課呢？況且雖然說中職生已經有了自己的學習意識，但是還不夠成熟，他們的好奇心強，經常會被一些有趣的事情吸引過去。在學習和玩耍之間，他們當然會先選擇自己感興趣的那一個。

既然新課改對教學的模式提出了新的要求，作為中職的英語老師我們也要努力改變教學的方式，積極地培養學生的興趣。只有讓學生對英語的學習產生了濃厚的興趣，他們才能夠自主地去接受英語。而老師能做的就是在保證教學進度的基礎上，創新課堂教學的模式。例如，我們舉行一些小的活動，把學生代入到一個生活的情景之中，然后讓學生之間通過英語交流的方式來完成一系列的事情。當然英語老師要學會把握課堂的進度，就是要把每節課需要學習的東西融入到整個活動之中。既然學生喜歡游戲，我們就用游戲的方式來進行教學，讓課堂也充滿趣味性。

除此之外，我們還可以采取其他方式來促進課程的進步，我們也可以舉行一些小的比賽，在比賽中讓學生感受到學習英語的樂趣，從而培養他們的競爭意識。其實中職生對于英語并不陌生，從小學就開始接觸這些內容，再多的興趣也會被消耗殆盡。不光是中職生，有很多普通高中的學生都只是把英語的學習當成一個任務一種負擔。并不是用享受的方式去學習英語，所以學習英語對于他們來說有可能就是很痛苦的。而創新型的教學方式能夠給英語教學增添許多樂趣，從而培養學生的興趣。不過教學時間和教學內容之間的搭配還是需要老師費心計劃的。

3? ?注重學生口語表達能力的提升

對于中職生來說，學習英語最重要的不是提高學生分數，而是讓學生真正地掌握一門語言。既然英語是一門語言類的學科，那它必然要和口語聯系在一起。現在有好多學生雖然英語成績非常優秀，但是別人跟他們用英語進行交流，他們卻一句話也說不出來。這就是傳統的教學模式對學生的思想和行為產生的桎梏，限制了他們口語表達能力的發展。在以前的教學觀念中，學生的成績就代表了一切，只要學生成績好了就代表他們已經掌握這個知識了。可能這個教學觀念對于其他學科來說是適用的，但是對于英語這類語言學科來說，這個觀念是非常錯誤的。

英語是一門語言類的學科，它必定離不開口語的教學。而成績只能代表學生閱讀能力的提升，所以作為中職的英語老師，我們要知道成績并不能代表一切。由于教育的忽視，英語口語的訓練一直處于一個被擱置的狀態。如今教育事業迎來了新的變革，口語的教學也應該被提上日程。上文提到過中職學生對于學習的自信心是不高的，他們不會理解英語，更不愿意開口說英語了。要想提升學生口語表達的能力，中職英語老師第一步要做的就是讓學生敢于開口，這樣才有可能進行之后的教學。

我們應該先讓學生處于一個全英的教學環境中，讓學生感受到英語的存在，證明它離我們的生活并不遙遠。但全英的教學給中職的英語老師帶來了更多的壓力，既要確保說的內容學生們能夠聽懂，又要保證把意思表達的準確。所以說作為中職的英語老師，我們在課下的時候也要和學生一樣進行學習，讓自己的口語水平達到一個標準。現在有些老師對學生的要求很低，認為只要會說英語就行了，這也間接地導致了“中國式英語”的形成。時間久了就會對學生產生誤導，這對他們口語的提升是非常不利的。既然承擔了老師的責任，就要對自己嚴格要求，不斷提高自己的教學水平從而使學生的口語能力得到進步。

另外，在進行口語訓練的時候，老師要特別注意對學生的鼓勵式教學。之前提到過中職生的學習自信心不高，那我們就要想辦法建立起他們的自信。讓他們對自己的口語有信心，并把英語帶入到生活中。其實在課堂教學的時候，老師可以更多地把時間留給學生交流。只要讓學生敢于去說，他們才能夠在訓練中提高表達的能力。如果碰見那些不好意思說英語的學生，我們應該及時地給予他們鼓勵，或者主動地和學生進行交流，并引導他們說出內心的想法。如果學生的口語能力提高了，那么他們自然而然在生活中也會使用英語了。

如果中職的英語老師可以按照上文提到的內容，在結合本班實際情況的前提下，及時地更改自己的教學方式，那么提高中職英語的教學質量將不再是難題。

參考文獻：

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