開展快樂教學，打造高效小學數學課堂

陳躍銀

摘要：小學是學生成長發展的關鍵階段，在小學數學教學過程中，教師要開展趣味性教學活動，精心設置教學目標，使學生在課堂中快樂學習，從而愛上數學課堂，進一步鍛煉學生自主思考的能力。本文分析了開展快樂教學，打造高效小學數學課堂的策略。

關鍵詞：小學數學? ?高效課堂? ?快樂教學

在開展快樂教學活動時，教師應加強與學生的溝通互動，充分發揮自身的引導作用，使學生成為課堂的主體。

一、共建和諧師生關系，鍛煉學生自主學習能力

在小學數學課堂教學中，教師要想打造快樂課堂，就要構建和諧的師生關系，真誠地與學生進行交流。此外，教師還要根據學生的實際情況，針對學生的學習方法與學習習慣進行引導，并逐步滲透數學思維，使學生在學習數學知識與分析數學問題時，養成良好的思維習慣，提高學生數學理論知識的學習效率。另外，在師生互動中， 教師應引導學生主動學習，使學生通過主動探究未知知識，并結合已經掌握的知識解決現有問題，最終使學生在主動學習與自主思考的過程中深刻理解理論知識。

二、采用現代科技開展教學，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學中，教師應采用多種教學方法激發學生的學習興趣，改善沉悶單一的課堂教學氛圍。如教師可以采用現代化技術，結合教學目標進行教學。在課堂教學中，教師要采用多媒體教學，將抽象的理論公式與生動形象的圖形、影像相結合，幫助學生理解數學概念。這種趣味性的教學方式可以幫助學生掌握課程重點，讓學生通過多媒體感受學習數學知識的樂趣。

此外，在設計多媒體課件時，教師應根據學生的實際問題運用音頻、圖片和視頻等素材，在吸引學生注意力的同時，促使學生認真分析課程內容，從而在沒有外界干擾的情況下高效完成教學內容。

如在教學“加減法”時，教師可以利用多媒體進行課前導入，為學生展示趣味性的圖片，播放動畫，讓學生在觀看圖片與視頻時，初步認知數字的加減，引發學生的好奇心，從而使學生在生動形象的教學情境中掌握數學知識，深刻地記憶教學內容，激發學生的學習興趣，從而構建高效課堂。

三、設計趣味性問題，拓展學生數學思維

在備課時，教師要想設計一節成功的數學課，就應讓學生在掌握教材重點知識的同時，使用發散思維進行思考，這也是小學數學教師設置教學環節的重點。在小學數學課堂教學中，為了使學生能夠自我思考、理解所學知識，教師可以設置趣味性問題，讓學生在思考問題時拓展數學思維，從分析和解決問題的過程中獲得成就感。

四、增加游戲活動，提高學生學習效率

構建快樂高效的課堂是小學數學教師的首要教學任務，教師應根據小學數學教學的要求，從教材內容中挖掘有意義的教學方式，激發學生數學學習的興趣，促使學生積極參與教學活動，并與教師進行互動。在設計教學內容時，教師可與游戲活動相結合，使學生在活躍的課堂氛圍中發散思維，并通過游戲探究、掌握數學知識。

如在教學“兩位數乘法”時，教師可以先將學生分組，然后拿出事先準備的教學工具引導學生進行計算。有趣的游戲教學能夠激發學生的學習熱情，使學生積極參與進來，并通過相互合作探究兩位數乘法的計算方式，加深學生對所學知識的理解，提升學生的學習效率。在游戲教學結束后，教師可以給予學生正面的肯定與表揚，以此激勵學生，使學生在下一次的學習活動中充滿動力，保持較好的學習狀態。

五、結語

在小學數學教學中開展快樂教學，不僅可以提高學生數學學習的積極性，還可以使學生在學習時主動思考并解決問題，在收獲中建立自信，促進學生綜合能力的發展。因此，在設計數學教學時，教師應根據學生的實際情況，為他們設置新穎有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習，從而打造高效的小學數學課堂。

參考文獻：

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（作者單位：福建省漳浦縣湖西中心學校）