翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周巧

摘要：本文闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念，分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，并分別從翻轉(zhuǎn)課堂模式在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂模式在課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用，以及加強對課后訓(xùn)練和學(xué)習(xí)評價的重視等方面，提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，最后總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的注意事項。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? ?高職數(shù)學(xué)? ?教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程是高職院校的重點教學(xué)內(nèi)容，隨著課程改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，得到了廣泛關(guān)注。高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，利用翻轉(zhuǎn)課堂，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

通過分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者不難發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一些亟須解決的問題。如教師未能充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)的形式與方法過于單調(diào)，教學(xué)活動的設(shè)計不合理等。

近年來，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推行，越來越多的高職數(shù)學(xué)教師開始注意優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。為了妥善處理高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效提升教學(xué)質(zhì)量與效率，有的教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式？從本質(zhì)上來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指，教師通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，把課堂主動權(quán)交到學(xué)生，并通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中空間與時間的束縛，建立良好的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從某種意義上來說，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，數(shù)學(xué)教師需要仔細研讀教材，以教學(xué)內(nèi)容為核心，巧妙地安排教學(xué)活動，為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，并加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

此外，教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不但能夠豐富教學(xué)資源，而且通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以加強師生和生生互動，有利于點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，進一步提升課堂教學(xué)的有效性。從整體上看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于新時代的產(chǎn)物，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

從學(xué)生的角度來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生可以充分利用課后時間開展自我充實的學(xué)習(xí)活動，不僅可以保障教學(xué)效果，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅如此，在課余時間開展自主學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，從一定意義上來看，這相當(dāng)于反復(fù)學(xué)習(xí)相同的知識點，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，還可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

要想發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，努力建立教學(xué)平臺，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收獲更多的知識。不同的教師在授課模式方面或多或少都會存在一些差異，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，積極地與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，體現(xiàn)教師授課的魅力，加強和學(xué)生的交流和溝通，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和接受能力，合理調(diào)整教學(xué)計劃，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不吝嗇夸獎和表揚學(xué)生。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會利用學(xué)過的知識解決生活中遇到的實際問題，所以教師應(yīng)善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握方面存在的問題，然后針對學(xué)生的薄弱處進行點撥與指導(dǎo)，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要先明確教學(xué)的主要目標(biāo)，并在這個基礎(chǔ)上合理設(shè)計課堂教學(xué)活動，規(guī)劃好課堂教學(xué)期間的各個環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師還可以提前布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，初步了解下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識，然后用圓珠筆標(biāo)注出重點和難點知識，最好是將它們整理到自己的筆記中。

另外，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以提前將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，有側(cè)重點地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成隨堂測試。值得注意的是，在制作教學(xué)視頻的時候，教師需要合理控制視頻的時間，既不可以過長，又不可以過短，因為如果視頻的時間過長，就會影響學(xué)生觀看視頻的欲望;如果視頻的時間過短，可能無法體現(xiàn)教學(xué)視頻的價值。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)視頻控制在十五分鐘左右。

對于學(xué)生來說，他們可以開展自主學(xué)習(xí)，按照自身的理解水平和學(xué)習(xí)進度開展有針對性的學(xué)習(xí)，反復(fù)思考難點問題，直至解決問題，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維體系。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力不強，在完成課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)對某個知識點掌握不牢，就可以用特殊字號的筆進行標(biāo)注，然后向其他同學(xué)或者教師請教，爭取弄懂全部問題。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)活動中的應(yīng)用

在自主預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會遇到一些難以理解的問題，即使經(jīng)過教師的講解，內(nèi)心還會存有一定的疑惑。

針對這一情況，高職數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己不懂的地方，然后教師把學(xué)生理解起來比較吃力的內(nèi)容進行整合與歸類，并重點解釋和說明這些問題，幫助學(xué)生理清思路。等學(xué)生掌握知識點后，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

在學(xué)生思考期間，教師可以在班級中巡視，掌握學(xué)生的解題思路和解題進度，方便學(xué)生直接向教師請教不理解的問題，實現(xiàn)一對一輔導(dǎo)，解決課堂上沒有處理的問題。

在確定學(xué)生能得出答案后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開交流和探討，探尋新的解題思路，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣一來，在今后解決數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生可以從眾多解題方法中直接選擇解題速度最快、操作最簡單的方法，節(jié)省解題耗費的時間，并在解題之后檢查，提高數(shù)學(xué)成績。不僅如此，在小組討論的過程中，學(xué)生還可以實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、相互幫助的目標(biāo)。

在小組討論結(jié)束后，教師可以安排各個小組分別派代表和其他小組分享討論的結(jié)果，并由教師和其他小組的同學(xué)做出評價，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，推動學(xué)生共同進步同時，分享討論結(jié)果還可以為學(xué)生提供自我展示的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有利于改進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

3.加強對課后訓(xùn)練和學(xué)習(xí)評價的重視

在講解完有關(guān)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，鍛煉他們實際運用數(shù)學(xué)知識的能力。同時，教師要積極組織課后訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容，并圍繞自己比較感興趣的問題進行拓展。不僅如此，數(shù)學(xué)教師需要重點關(guān)注對學(xué)生的評價，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂參與度。另外，教師還要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)評價體系。如把平時成績的比例提升到40%，平時成績的考核內(nèi)容包括課前自主預(yù)習(xí)、課上討論與課后拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。

為了凸顯評價體系的公平性與公正性，在評價期間，一方面，數(shù)學(xué)教師要留意學(xué)生完成書面任務(wù)的情況;另一方面，教師要把學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)納入評價體系，根據(jù)學(xué)生在課堂上回答提問的主動性和答案的正確率，對學(xué)生進行客觀、公正的評價。

四、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的注意事項

高職學(xué)生每天的閑暇時間比較多，一些學(xué)生會充分把握自由支配的時間，豐富自身的知識儲備，但也有一部分學(xué)生會浪費時間，自主學(xué)習(xí)意識不強，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強引導(dǎo)這類學(xué)生，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。首先，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識到不同專業(yè)的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求是不同的，采取因材施教的教學(xué)策略;其次，數(shù)學(xué)教師在課余時間可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生深刻地認識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且引導(dǎo)學(xué)生交流和探討，推動學(xué)生共同進步。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，高職數(shù)學(xué)教師可以充分參考上述內(nèi)容，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，推動學(xué)生的良好發(fā)展。

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（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）