美麗數學，興趣課堂

摘? 要：生活是豐富多彩的，生活源于數學，數學的美麗體現它內在的美、特殊美。而數學教師要多元化培養學生學習興趣，使之認識數學同時，也獲得一種特殊美的享樂。

關鍵詞：初中數學? 興趣? 學科特點? 教學內容? 問題情境

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0095-01

初中數學的美麗，首先要從理論加以論證，數學是一門抽象學科，它好像單調、枯燥，缺乏美的內涵，其實數學不管如何抽象，追根究底它還是從多彩豐富的世界里抽象出來的。

古希臘最早出現畢達可拉斯學派，既是一批數學家，又是一批美學家。他們認為萬物基原素是數，數的原則統治著宇宙一切;并最早研究了音樂的和諧規律，還發現了音程的種種數比關系。對于形體，他們認為“一切立體圖形中最美的是球形，一切平面圖形中最美的是圓形。”用蔡元培的話說：“幾何學各種線體，可以資美育。”鑒于初中數學這種美麗，將用興趣激活數學課堂，使學生輕松愉快地學好數學同時獲得美感。興趣不是天生的特質，而是環境的產物。因此，在平時的教學中，應當用環境來培養發展并指導學生，使學生具有廣泛而且比較濃厚學習數學的興趣。那么，如何在中學數學教學中培養學生興趣呢？

1? ?利用美麗數學學科特點引起學習興趣

作為初中數學教材，這種和諧、對稱、統一、協調恰到好處，井然有序的理性知識體系，本身就能激起學生學習興趣及和諧感、優美感，讓學生有種精神享受，審美享樂。例如：在教學“數學與我們同行”這節課時，思考交流，舉生活實例闡述生活與數學有密切關系前，用啟發式教學引起學生興趣，使課堂氣氛活躍，有的說我們穿的衣服有各種圖案，體現數學之美，有的說寫字的本子有行有格，體現數學線條之美，有的說黑板、桌子是長方形，四個角都是直角，給我們視角美。數學與生活有著千絲萬縷的關系，生活豐富多彩來自數學的美麗，也就是說紅花雖好還需綠葉陪襯。課堂氣氛活躍，學習數學興趣濃厚，覺得學習數學是一種樂趣，是美的享受，因而總能自覺學習數學。

2? ?選好數學教學內容，提高學習興趣

學習興趣是對學習活動認識傾向，它是推動學習活動一種動力，因而，教學內容在一定程度上必須與學生已有知識經驗相聯系，才能激發學生求知興趣，凡是過深過難的數學題，會降低學生學習數學興趣，其次，數學教學必須能給學生新知，完全為學生早已理解的數學知識也是很能激發學生學習數學的興趣的。據此，本人在安排數學教學內容時，注意深淺得當，題目難易適度，善于在學生已有知識基礎上去傳授新知識，并把新知識納入到已有知識體系中，只有這樣，才能把學生學習數學興趣最大程度調動起來。例如：在教“數軸”這個知識時，先讓回顧有理數、無理數知識，接著啟發學生，提問：通過預習，誰知道怎樣畫數軸？有理數和無理數是否可用數軸上的點表示？這樣通過學生已有有理數和無理數知識，把“數軸”新知識納入其中，課堂上每個學生就主動參與學習中，個個爭先鞏后回答老師提出的問題，興趣盎然，學習熱情高。

3? ?改進教學方法，增強學習興趣

心理學研究：凡是方法單調死板的教學會使學生感到枯燥乏味;凡是方法變化多端的教學，又會使學生窮于應付，因而降低學習興趣。所以在美麗數學課堂教學中，教學方法適當變化能激活學生思維，調動學生學習興趣，但又不能變得過多和過于頻繁，最理想的是能讓學生進入角色。在教學“探索平行線性質”時，先讓學生觀察猜想，兩直線平行同位角和內錯角是否相等，同旁內角是否互補，然后讓學生用量角器去度量感悟，最后讓學生分組剪角拼圖去領悟。經過各種探索方法，調動學生學習數學興趣，在活動中鼓勵學生充分交流盡可能發現有關事實，能用平行線的性質解決一些實際問題，并用自己語言說明理由，使學生推理能力和語言表達能力得到提高，讓學生從美麗數學學習中獲得成功的喜悅。這種多變教學方法生動形象，學生喜學樂學，情趣盎然。

4? ?創設問題情境，激發數學學習興趣

興趣和問題是相輔相成的，一方面，問題可以激發興趣;另方面， 興趣可以引發問題，在平時數學教學中，善于創設問題情境，以激發學生學習興趣。如：教學多邊形有關概念，探索多邊形內角和的教學中，創設豐富的問題情境，引導學生回顧舊知，三角形的內角和等于多少？直角三角形兩個銳角關系怎樣？什么叫三角形的外角？三角形一個外角等于什么？四邊形可分成幾個三角形？五邊形呢？六邊形呢？N邊形可分成幾個三角形？通過問題情境創設，激發學生學習興趣與熱情，使學生經歷從現實生活中抽象出幾何模型和運用所學知識解決問題過程，學生依據老師引導回顧三角形有關知識，探討多邊形內角和，通過畫對角線，把它轉化成三角形來研究，經觀察猜想交流過程，使學生真正理解，掌握相關所學知識和思想，并從中獲得成功美的歡愉，因而，數學教學是一個不斷分析問題解決問題的過程。

讀書無疑者，須教有疑又有趣。作為數學教師一定要善于“激疑”學生學而有趣，讓學生暢游在數學知識的海洋，更加領悟到五彩的世界是由美麗的數學來點綴的，作為初中數學教師，在教學中一定要多元化培養學生學習數學興趣，使他們增強學習數學主動性，發展求異思維，培養他們實事求是科學態度和勇于探索、創新精神，更讓美麗的數學熠熠生輝。

參考文獻：

[1] 李求來.初中數學課堂教學研究[M].湖南師范大學出版社，1999.

[2] 教育部.數學課程標準[M].北京師范大學出版社，2001.

[3] 金學智.美學基礎[M].蘇州大學出版社，1992.

作者簡介：張卉（1969-），職稱：中學一級教師，學歷：本科。