以生活調(diào)查為載體，培育生物學學科核心素養(yǎng)

劉厚仰

摘要：簡要闡述了生活調(diào)查活動的目標、內(nèi)容和過程;通過案例闡述在開展生活調(diào)查活動過程中，生活情景創(chuàng)設(shè)有利于生物學知識與生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)以促進生命觀念的形成，調(diào)查實踐過程有利于形成科學探究能力，調(diào)查結(jié)果分析有利于形成科學思維，調(diào)查結(jié)論的應(yīng)用與宣傳有利于培養(yǎng)社會責任。

關(guān)鍵詞：初中生物學;生活調(diào)查;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：B

生活調(diào)查是指基于生活問題開展的，通過調(diào)查來獲取事實材料，并進行分析、歸納，得出科學結(jié)論和提出解決辦法的科學探究活動。生活調(diào)查有助于學生在真實的生活中感悟和理解生物學知識，為學生在生活中學生物學、用生物學搭建良好的平臺，有助于提高學生的綜合實踐能力和培育生物學學科核心素養(yǎng)。

1開展生活調(diào)查活動的目標、內(nèi)容和過程

1.1開展生活調(diào)查活動的目標

生活調(diào)查注重過程體驗、技能和思維方法的訓(xùn)練，所以，提高學生生物學學科核心素養(yǎng)是生活調(diào)查的重要目標。生活調(diào)查是貼近生活實際的實踐活動，重視知識獲取過程和技能的形成及其在生活中的應(yīng)用，所以實現(xiàn)學以致用、提高生活質(zhì)量、發(fā)展可持續(xù)學習能力是生活調(diào)查的另一個重要目標。

1.2開展生活調(diào)查活動的內(nèi)容

生活調(diào)查內(nèi)容主要是與學生生活關(guān)系密切的，與教學內(nèi)容聯(lián)系緊密的生物學事物、現(xiàn)象、社會熱點問題等。可在初中生物學中開展的生活調(diào)查見表1。

1.3開展生活調(diào)查活動的過程

生活調(diào)查活動一般分為四個階段，即準備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)與應(yīng)用階段。在準備階段，教師結(jié)合教學實際需要，確定調(diào)查的主題和活動的目的，組織學生設(shè)計調(diào)查問卷，制定實施方案等。在調(diào)查階段，學生按制定的方案，分組、分工深入校園、家庭、社會進行觀察、訪問、收集資料。在研究階段，主要工作是整理和分析資料、數(shù)據(jù)，對結(jié)果進行歸因分析。在總結(jié)與應(yīng)用階段，主要工作是撰寫調(diào)查報告，提出解決問題的建議，開展宣傳推廣等。

2開展生活調(diào)查對培育生物學學科核心素養(yǎng)的作用

2.1創(chuàng)設(shè)生活問題情境，促進生命觀念的形成

問題的產(chǎn)生是生活調(diào)查的第一步，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，可使調(diào)查活動與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生了解和解決生活實際問題的欲望和熱情，調(diào)動學習的積極性和主動性。

例如，在“人體的營養(yǎng)”一章的學習中，教師引導(dǎo)學生回憶自己的飲食習慣（如湯泡飯、為減肥只吃素、狼吞虎咽），并提出問題：同學、家庭成員或親戚朋友是否有這些習慣？這些飲食習慣是否有利于健康？通過創(chuàng)設(shè)生活問題情境，順勢提出“人們的飲食習慣調(diào)查”的課題。經(jīng)歷調(diào)查，學生結(jié)合所學的消化與吸收、合理營養(yǎng)等知識，分析人們的飲食行為是否恰當，明確良好的飲食習慣和平衡膳食對健康的重要性，為建構(gòu)“人體是各系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動”的重要概念打下堅實的基礎(chǔ)，促進人體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點的形成，促進生命觀念的形成。

2.2開展生活問題調(diào)查實踐，形成科學探究能力

學生在生活調(diào)查活動中將經(jīng)歷問題產(chǎn)生，參與調(diào)查方案設(shè)計，并通過調(diào)查獲取相關(guān)的素材和證據(jù)，經(jīng)過實證后對所調(diào)查的生物學現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋，從而學會了提問、思考、取證、分析、總結(jié)與改進，將有效提高科學探究能力。

例如，在“調(diào)查居民的生活垃圾及其處理情況”的活動中，學生先通過查閱資料，了解垃圾分類處理等方面的知識。然后，制定調(diào)查提綱，包括當?shù)乩N類、日產(chǎn)垃圾量、未經(jīng)處理的垃圾的危害、如何做好分類回收等;調(diào)查方法包括走訪環(huán)保部門、發(fā)放調(diào)查問卷等。實地調(diào)查后，學生對數(shù)據(jù)和資料進行匯總分析，最后提出垃圾處理方式的改進措施。在活動過程中，學生經(jīng)歷了“提出問題、作出假設(shè)——設(shè)計調(diào)查方案——實地調(diào)查——分析結(jié)果、得出結(jié)論——提出改善建議”的過程。整個活動遵循科學探究的過程和規(guī)律，有利于促進科學探究能力的提高。

2.3開展基于調(diào)查結(jié)果的分析，形成科學思維

生活調(diào)查過程中，學生獲取事實證據(jù)和相關(guān)數(shù)據(jù)，并對其進行分析、統(tǒng)計、歸因、綜合等。在此過程中，學生要理清資料數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系、表象與實質(zhì)的辯證關(guān)系、原因與結(jié)果的推理關(guān)系，將逐步形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的科學精神，養(yǎng)成科學思維的習慣。

例如，在“人體性狀特征調(diào)查”活動中，學生通過調(diào)查，了解家族成員的眼瞼、耳垂、舌頭、拇指、酒窩等性狀表現(xiàn)，獲取調(diào)查數(shù)據(jù)，統(tǒng)計和歸因分析，理清數(shù)據(jù)與遺傳性狀的邏輯關(guān)系，明確性狀遺傳的實質(zhì)是基因?qū)π誀畹目刂疲M一步理解遺傳的基本規(guī)律，有效地促進了科學思維的培養(yǎng)。

2.4開展基于調(diào)查結(jié)論的應(yīng)用與宣傳，培養(yǎng)社會責任

通過生活調(diào)查，學生可能會了解到人們對科學知識的理解和應(yīng)用有一定的誤區(qū)，甚至是有悖科學、有損健康、有害環(huán)境的，要讓學生明白他們對家庭、社會要有所擔當，并承擔力所能及的責任，要鼓勵學生爭當健康生活、科學生活的倡導(dǎo)者、執(zhí)行者、監(jiān)督者，讓生物學知識服務(wù)于生活，服務(wù)于社會，從而培養(yǎng)社會責任意識。

例如，在“當?shù)爻Ｒ妭魅静〉恼{(diào)查”活動中，學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通民眾對傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防認識不足、了解不深、方法欠科學。在“居民家庭用藥現(xiàn)狀調(diào)查”活動中，學生發(fā)現(xiàn)普通居民用藥的安全意識不高，有亂用和濫用藥物的現(xiàn)象，同時藥物儲存存在著不合理的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在教師組織下，學生可以在校園、家庭、商場、社區(qū)等場所開展形式多樣的宣傳活動，宣傳防預(yù)傳染病、安全用藥等方面的知識和做法，把課本知識與調(diào)查有機結(jié)合起來，宣傳健康生活的理念，讓所學的生物學知識服務(wù)于個人、家庭和社會，增強社會責任意識。

2.5開展多學科融合的生活調(diào)查，促進綜合能力的發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出要改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。其中，在方法上，生活調(diào)查綜合使用了科學調(diào)查方法;在內(nèi)容上，生活調(diào)查可以融合生物、化學、物理、地理、道德與法治等多個學科的內(nèi)容。所以，生活調(diào)查需要跳出生物學科的界限，一方面開展學科合作設(shè)計調(diào)查項目，將各學科活動資源進行深度開發(fā)、利用、融合，培養(yǎng)學科綜合能力;另一方面，項目設(shè)計要促進生活調(diào)查活動資源本土化、活動內(nèi)容綜合化，提升活動過程的高效性，提升綜合實踐能力，培育學生核心素養(yǎng)。

例如，“當?shù)厮Y源情況調(diào)查”活動既是一項與生活相關(guān)的，又是與經(jīng)濟和社會管理相關(guān)的、多學科融合的綜合調(diào)查活動。其中，水體的污染與人們?nèi)粘Ｉ睢⑥r(nóng)林畜牧業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，水域的分布與地理學科相關(guān)，水質(zhì)檢測與化學學科相關(guān)，污染的治理與道德與法治學科相關(guān)。該項調(diào)查需要學生走出校園、走進社會、走進科研機構(gòu)等，培養(yǎng)綜合的調(diào)查能力;在調(diào)查數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)狀改善等方面，需要從多角度、全方位地進行分析，才能提出有針對性的建議。所以，多學科融合的綜合調(diào)查活動的開展是培養(yǎng)綜合性人才的有效途徑，對學生從知識到能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化起積極的促進作用。

生活調(diào)查活動能有效地把課堂內(nèi)外活動結(jié)合起來，把校園內(nèi)外資源有機結(jié)合起來，有助于學生了解人類賴以生存的環(huán)境，了解相關(guān)的生活常識，掌握相關(guān)的生活技能，將所學的生物學知識與生產(chǎn)、生活實際結(jié)合起來，把個人與家庭、個人與社會融合起來，充分認識到每個人都是社會的一份子，社會影響個人，個人也影響社會，促進學以致用，服務(wù)社會，增強社會責任感，達到立德樹人的教育目的。