家庭教育中幼兒規則意識的培養分析

趙欣

摘 要：孩子是解放天性的使者，無憂無慮，天真浪漫，但沒有規矩不成方圓，在孩子追求自由的同時，也要教會他們遵守規則，適當培養他們的自律意識和慎獨精神，教會他們只有遵守規則才能獲得真正地自由的道理，幼兒的規則意識很好樹立卻很難培養，還需要家長持之以恒地努力。本文將從做游戲、家長的言傳身教以及反省機制三個方面全方位闡述家庭教育中幼兒規則意識的培養。

關鍵詞：家庭教育;規則意識;培養分析

1 引言

幼兒的規則意識是幼兒必備技能中的一個，具備了規則意識的幼兒往往能在上學時更快地融入學校生活，更好地適應學校的管理，而不具備規則意識的孩童往往需要更長的時間去適應學校的程式化管理。以此，在家庭教育中幫助幼兒樹立規則意識就是任重而道遠的任務了。幼兒往往釋放天性，因為無知所以無畏。家長在幫助孩子樹立規則意識時首先要保證自身具備一定的專業知識，這可以通過看書等方法來學習，以保證達到效果最大化。其次要有耐心，幼兒記憶時間短，且容易教過就忘，反復無常，下面將具體闡釋家庭教育中幼兒規則意識的培養。

2 通過游戲樹立規則意識

幼兒往往具有強烈的好奇心和冒險精神，他們隨心所欲，對自己喜歡的東西和新奇的事物會很感興趣，家長可以選擇利用游戲吸引幼兒，通過制定游戲規則，增設獎勵機制等方法讓他們快速進入游戲角色，幼兒往往對游戲只接受“我贏了”的消息，而不接受“我輸了”的消息，所以當他們輸掉游戲時，常常耍賴逃避懲罰或者索求獎勵，家長需要抓住這一機會對幼兒進行規則意識的教育，對他們進行思想上的教導，促使他們根本性的轉變。

例如，最簡單的游戲，“石頭剪刀布”。在游戲中，家長出石頭，孩子出剪刀，就代表孩子輸了，孩子就要接受一定的“懲罰”，可在臉上貼小紙片之類。在游戲前，先和孩子說明游戲規則，要爭得孩子的同意才進行游戲。當孩子在游戲中輸了，可能會采取耍賴的方式來逃避被貼小紙片，出現這種現象，家長就抓住機會，對孩子進行規則教育。孩子開始耍賴，家長就終止游戲。孩子若要求繼續游戲，家長需要拒絕孩子的要求，出現哭鬧的情況，家長也不要使用打罵的方式，可采取冷處理的方法，再對孩子進行教育，幫助孩子樹立規則意識。

3 通過言傳身教加強規則意識

人不論是在幼兒時期還是在成年以后，最擅長的就是模仿。孩子喜歡模仿身邊的事物，尤其喜歡模仿父母，不難發現，孩子的言行、舉止很多時候父母都會非常相似，由于孩子的模仿能力很強，依據這一點家長就可以通過言傳身教加強樹立孩子的規則意識。所謂言傳就是家長要用語言來強化孩子對規則的認識，樹立規則意識;所謂身教，就是家長以身作則，自身就要具備強烈的規則意識，這樣才能以身教的方式教育孩子。

例如，在父母帶著孩子過馬路，要遵循好“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的規則。在原來盛行“中國式過馬路”，湊夠一群人，不用管紅綠燈直接過馬路。這種行為及其不安全。如今不時也會出現這種情況。家長帶著孩子過馬路，教孩子辯識紅綠燈，告訴一定要等斑馬線對面的綠燈亮了才能過，黃燈亮了就需要等待，是紅燈一定不能通過。孩子詢問原因，父母要進行解釋說明，越清楚越好。最重要的是父母自身就要遵守好這一過馬路的規則。

4 通過反省機制強化規則意識

在孩子的教育過程中讓孩子自我反省的功能不可小覷，原因是只有通過反省，孩子才能意識到自己的錯誤在哪里，并加以改正。父母要做的就是引導孩子進行自我反省，強化規則意識。

例如，當孩子出現一些原則性的錯誤，在商場總是要買玩具，如果父母不買就開始哭鬧，撒潑。這時父母最不應該做的就是滿足孩子，滿足孩子只會讓他一次又一次的出現這種行為，父母更不要給孩子做出下次再買這種承諾。之后帶孩子回到家中，父母就孩子商場一定要買玩具沒買到就哭鬧的問題教育孩子，首先指出孩子行為的錯誤，觀察孩子是否意識到自己的錯誤，根據孩子的回答父母進行下一步的教育。孩子若沒有清晰的意識到錯誤所在，父母也不要直接指出，可提示孩子在商場里發生了什么事情，讓孩子尋找錯誤。

5 總結

總的來說，家庭教育中幼兒規則意識的培養分析大體上分為建立——鞏固——成型三個步驟，本文將過程一般化，具體化，從做游戲、家長的言傳身教和強化規則意識三個平實地角度切入完成對幼兒規則意識地培養。幼兒的規則意識的樹立任重而道遠，沒有規則意識地孩子注定走不長遠。家長需要了解相關專業知識把好的一道關，盡己所能因材施教，幫助孩子完成質的轉變。

參考文獻：

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