分層教學法在初中英語教學中的應用

【摘要】英語課程標準中明確指出，英語教學要面向全體學生，同時還應考慮學生個體的差異性。傳統的教學模式采用一刀切的方式，忽視了學生個體之間存在的差異，在這種情況下，“分層教學”應運而生，教師在教學中應根據學生的個體情況采取分層的教學方式，針對不同水平的學生設置不同的教學目標，使學生實現全面發展。本文中，筆者對分層教學的具體內涵進行了闡述，說明了分層教學在實踐中的一些注意事項，并詳細列舉了應用分層教學法的具體方式。

【關鍵詞】分層教學;初中;英語教學;應用

【作者簡介】莫怡琳（1992.08.05-），女，漢族，廣東茂名人，珠海市第十三中學，碩士研究生，研究方向：初中英語教學。

近幾年，隨著課程改革的不斷深入，英語教學的要求也在不斷提升，這給英語教學工作帶來了一些挑戰。以往的教學中，教師會針對全體學生設置教學計劃和教學目標，沒有顧及學生的差異性，采取“一刀切”的方式進行教學，這樣班級中會出現水平好的學生“吃不飽”、水平差的學生“吸收不了”的尷尬局面，導致學生整體的英語水平得不到有效提升。鑒于這種情況，在初中英語教學實踐中，根據學生的水平和個性特征采取分層教學的方式是十分有必要的。

一、“分層教學法”的具體內涵

新課程改革要求，英語教學活動必須面向全體學生，還要關注學生個體的差異。只有如此，才能滿足每個學生的學習要求，促使學生的英語能力取得整體性的提升。既要全面兼顧，又要考慮學生的個體性，這對教師的教學工作提出了更高的要求，教師要采用科學有效的模式進行教學實踐。課堂實踐證明，分層教學能夠有效提升教學的有效性。

教師在英語教學中采用分層教學模式時，必須立足于學生的英語水平與性格特征，保證每一個學生都能達到理想的學習目標。因此，初中英語教學中科學地采用分層教學方法是非常重要的。

二、分層教學應注意的事項

教師在采用分層教學的方式時，除了要明確分層教學的重要作用和意義之外，還要關注教學中出現的相關問題，進而更好地發揮分層教學這一模式的作用。在展開教學實踐之前，教師不能僅僅通過主觀意識對學生實施分層，教師除了以學生的成績為依據之外，還要與學生進行一定的交流，在此基礎上才能對學生的具體差異有一定的了解，才能科學地對學生進行分層。另外，在實施分層教學時，分層標準要依據學生的動態變化及時作出調整，關注學生的進步和改變，教師應定期與學生進行交流，了解學生心理的動態變化，這樣也能及時疏導分層學習給學生帶來的巨大心理壓力，也促進教師與學生建立和諧的關系。

三、分層教學在初中英語教學實踐中的應用

1.學生層次的劃分。合理劃分學生的層次是分層教學當中最重要的一步。劃分學生的層次時，教師要綜合考慮學生的各種情況，包括學生的英語水平、個人性格和興趣等。劃分學生層次之前，教師要對學生進行一些測試，根據測試結果來劃分學生層次。另外，在教學活動中，教師要關注學生的動態變化，及時調整學生的層次，這樣才能使教學目標更有科學性。

2.教學任務的分層。新課改背景下，分層教學應遵循因材施教的原則。在教學中，教師要針對不同層次的學生分別設置不同的學習任務和教學目標。初中階段的學生正處于心理成長的階段，大多數學生對自身情況還沒有形成全面而正確的認知，這導致他們在學習中常常出現一些問題。針對這一情況，教師要對學生進行有效的監督與管理，以此為基礎對其進行學習和個人成長方面的指導，讓學生對自己的情況形成明確的認知，進而在學習和成長過程中達到理想的目標。例如，在語法教學中，教師可以讓基礎相對差一些的學生運用基礎的語法簡單地表達自己的想法，這樣不僅能夠幫助學生掌握知識點，還能鍛煉學生的表達能力;對于學習成績較好的學生，教師引導他們在掌握基本知識點的基礎上進行拓展學習。在教學中，針對學生的水平指導學生分層次學習，通過任務分層保證不同水平的學生都能學有所得，長期堅持，學生的整體英語水平會更上一層樓。

3.分層進行課堂提問。任何科目的學習都不是一朝一夕可以完成的，而是循序漸進的，需要學生慢慢積累，才能一點點進步。初中階段，學生的英語水平已經出現了一定的差異。因此，教師在課堂教學時要分層進行，課堂提問也需要分層設置。教師在設置問題時要注意，問題不能太簡單，否則會影響學生的探索欲望;也不能太復雜，否則學生會望而卻步。問題設置不當，不但不能激發學生學習的動力，反而會成為阻力，影響學生的學習積極性。教師設置的問題必須科學、合理，這樣才能抓住學生的注意力，引導學生進行思考和探索，不斷提升英語的能力。

分層教學法是基于現代化的教育理念而發展起來的一種科學教學方法，是以學生的個體差異性為基礎而形成的教學模式。在初中英語教學實踐中應用分層教學的模式和方法，是落實新課程改革的有效途徑，不僅能夠有效地提升英語教學的質量和有效性，還對我國的教育改革有重要意義，是教育改革中一種行使有效的教學模式。

參考文獻：

[1]蔡暢.分層教學法在初中英語教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（09）.

[2]張海艷.談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].英語教師， 2015（23）.