小學英語繪本閱讀教學活動設計方法探析

【摘要】為了提高小學生的英語閱讀興趣，增強學生的英語表達能力，讓學生養成良好的英語閱讀習慣，本文從英語繪本閱讀入手，通過介紹英語繪本的閱讀方法，并結合具體的運用策略，以幫助老師更好地提高學生的英語學習能力，以充分發揮英語繪本在小學英語課堂教學中的作用。

【關鍵詞】英語繪本;英語閱讀;閱讀興趣

【作者簡介】李英，山東省聊城市外國語學校。

兒童的英語學習離不開大量閱讀，在小學階段開展英語繪本閱讀是提高兒童英語閱讀興趣和英語水平的重要途徑。因此，英語繪本閱讀是小學英語教學的重要課題之一。教師應勇于探索英語繪本更多的應用途徑和策略，以提高學生的英語閱讀興趣和英語閱讀素養，同時增強學生的語言學習能力，充分發揮英語繪本的作用。

一、繪本的背景

繪本在亞洲首先興起于日韓，繪本不同于一般的配圖文字，它不是連環畫，更不是動漫書。繪本最顯著的特點是協調配合，齊心協力，圖文合一，同時，具有明顯的人物造型、情節鋪墊、結構搭配、版式設計等，充分考慮到了兒童的閱讀興趣，是藝術、教學、文學上的完美統一。英語繪本具有一定的故事和情節發展，文字簡潔明了，故事概括簡介，往往用最簡潔的文字來描述整個故事，通常以動植物展開生動形象的敘事，更關注學生在故事中的情感體驗和對多種文化的認識和感知認同。

伴隨著兒童圖書出版市場的日益繁榮，終身閱讀的思想也深入人心，傳統的“閱讀能力”思想也正被“閱讀興趣”這一新的思想所取代。兒童的閱讀興趣可以從文本中產生，并且能夠在生活中和閱讀人群交流合作。這種思想不僅用于漢語教學，也適用于英語教學。英語繪本閱讀研究的最新成果發現，繪本教學能使小學英語教學目標更加明確，教學方法和教學模式更加豐富靈活，達到豐富內容、增加閱讀量、提高閱讀興趣的目的。

二、繪本閱讀教學的選擇

英語是我國第二大語言。英語閱讀，越早開展越好。小學英語閱讀材料需要符合學生的口味和思維水平，同時也要結合拼音文字的學習和規律。在教學過程中，教師應引導學生培養語感，激發學生的閱讀興趣，更要滿足他們的心理要求，培養學生的音素和拼寫意識，促進學生的語言能力提高，并感知英語的超音段語言知識。

學生應掌握英語閱讀的方法和技巧。小學英語要注重全語言教學的方法，使語言整體實現，并利用圖文結合來營造更寬松愉快的閱讀氣氛，使學生在閱讀中擁有良好的閱讀體驗，逐步培養學生的閱讀習慣。

三、繪本教學內容設計

1. 繪本Little Bear的文字內容。

Little Bear

Little Bear， Little Bear，

potatoes？

I will not eat potatoes！

Would you eat some peas？

I will not eat some peas！

What will you eat， Little Bear？

I will eat some honey.

Please！

2.教學情況分析。內容介紹：繪本Little Bear（《小熊》）講述的是小熊和媽媽一起去超市購物的故事，介紹了媽媽為小熊挑選食物的過程。繪本中的動物形象生動，表情傳神，文字簡明，富有趣味性。

學情分析：從兒童語言認知的特點出發，以可愛的動物為主題，有簡單的英語單詞和英語句式基礎，適用于學齡前兒童閱讀。

教學目標：能夠根據圖片進行整體劇情的分析，認識詞匯，能夠說出繪本欲表達的意旨。

教學難點：多音節詞的朗誦，各種詞匯的發音。

3.教學活動設計：（1）讀前活動。教師引導學生觀看繪本圖片，圖片指引著文中的線索是主題。學生觀察小熊，猜測小熊的想法：What do you want to eat？學生通過自己觀察圖片，閱讀繪本對小熊神態和動作的描寫，可看出小熊想吃的食物——Baby wants honey，普及動物知識。

（2）讀中活動。在教師的引導下，學生可以結合關于動物的常識，預測和想象故事后續的情節。學生觀看圖片，展開豐富的想象，給出各種答案。教師應該尊重學生各種不同的想法并進行朗讀，在朗讀過程中，教師要讓學生的根據詞匯的特點來猜測食物。學生身處語境之中，易于理解意思。

（3）讀后活動。教師反復閱讀，提高學生的模仿能力，推薦相關的詞匯、與主題相關的圖書，擴展學生閱讀的范圍，提升其閱讀興趣，但不可考查單詞，更不能將繪本閱讀課和教材閱讀課混在一起，以防止挫傷學生的積極性。教師可以請學生兩人一組表演。在表演之前老師先與一名學生進行示范，再讓兩名學生扮演繪本中的動物來表達自己喜歡的食物，在娛樂中完成從學習語言到培養語言能力的學習過程。

四、結語

選擇合適的繪本是提高小學英語閱讀興趣，彌補當前小學英語教學的死板和不足，有助于增強學生對英語的親近感，促進學生認知，提升了解英語的語音意識，培養學生良好的閱讀習慣，提升學生的語言綜合運用能力。

參考文獻：

[1]周格梅.小學英語繪本閱讀教學活動設計策略探討[J].新東方英語·中學生，2019（11）：196.