把品行教育滲透到數學教學中來

林忠

摘 ?要：數學從1開始就要求做人要堂堂正正，筆直為人。抓好思想品德教育不僅僅是《道德與法制》的教學理念，數學教學中也要注重社會主義核心價值觀的教育和滲透。下面，筆者將從將從發揚合作學習的良好品行、發揚用數學知識解決實際問題的能力、倡導學生數學環保意識等方面出發，淺談如何把品行教育滲透到數學教學中來。

關鍵詞：品德教育;數學教學;合作學習;環保意識

數學從1開始就要求做人要堂堂正正，筆直為人。抓好思想品德教育不僅僅是《道德與法制》的教學理念，數學教學中也要注重社會主義核心價值觀的教育和滲透。“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”，這是我們教育工作中應該重視的問題，不能重智輕能，也不能重能輕智，兩者協調發展，相輔相承，才能培養出社會主義合適的建設者和接班人。加強學生知識技能的教學，滲透正直、善良、誠實、有愛心和責任感的良好品德，孩子們學得好，走得正，看得遠，很好的服務社會，解決生活中的問題，健康成長。孝責教育的校園氛圍，為孩子們提供了敢擔當、有責任的學習樂土。

三個孩子過一根獨木橋去對岸摘水果，誰能第一個吃到水果就獲勝，他們會怎樣思考呢？是同時過還是排隊過？分組進行討論，如何解決這個問題。低年級孩子會自告奮勇，高年級孩子也許感覺水果誘惑不大，沒有競爭力。不管出于何種想法，都應該讓孩子們坦然面對，一起過會有危險，也許都會掉到河里;沒有競爭力表現出孩子們對生活中有些事物的失望，創造不出積極的生活態度，同樣要認真對待。有序的排隊，相互的謙讓，才能讓大家平安、幸福的享受到勞動的果實。數學教育就是讓孩子們學到知識，并在實際生活中加以運用，達到解決問題的目的，并養成一個良好的為人處事的習性。

一、發揚合作學習的良好品行

一根筷子輕輕被折斷，一捆筷子牢牢抱成團。數學也是如此，每個人的思維發展不同，解決的方法和技能就不同。很多公開課都強調運用小組合作探究學習，這種課堂結構是好的，但在實際教學中，卻減輕了它的可操作性，一節課下來，導入、授新、鞏固、總結、作業，結合課堂紀律的組織教學，40分鐘里面難以面面俱到，從而影響小組合作學習的效果。把這種合作學習小組延伸到課堂之外，孩子們就可以自由發揮想象力，一起探討學習中遇到的困惑，無拘無束，從而可以有效解決為合作而合作的難題。一道實踐題，例如：一個長方形，剪去一個角后，還剩幾個角呢？這個可以讓他們小組課后去探究，也許有的人只想到一種結果，但通過合作匯報，各抒己見，就會發現其實有三種結果，可以畫出這個圖形出來，合作小組的成員通過大家的努力享受學習過程，分享學習果實。一道植樹題：一條路的兩側每隔25米栽一棵樹，共栽了82根，這條路有多長？在課堂之上，很多孩子只想到一種方法，就是兩端都栽，而忽略了另外兩種方法：一端栽一端不栽、兩端都不栽的情形。如果讓他們在課堂之外去思考，就會形成不同的思想，通過畫圖、實踐去理解，綜合每個人的想法，就會得出意想不到的結果。所以，良好的合作學習，為孩子們的知識學習另辟途徑。

二、發揚用數學知識解決實際問題的能力

數學知識的獲得最終是為生活服務的。一個數學知識點的獲得也許很容易，比如在教學平行四邊形、三角形、梯形的面積中，學生根據圖形教學很容易就把三種圖形的面積公式記住了，而且也能默寫，但在實際生活中遇到這樣的問題就不知道如何去解決。在校園內找了一個近似的三角形圖形實物，讓孩子們去計算它的面積，很多人只是駐足觀望，因為實物沒有顯示三角形的底和高，怎么去算這個圖形的面積呢？顯然孩子們沒有動手去測量三角形的底和高，特別是如何測量三角形的高，實踐運用知識的能力還很欠缺。在教學統籌問題中，列出一系列事件的時間，如果讓你去做，你會怎么安排時間？一個開放性的問題，學生各種時間都是合理的，如果把題目限制期限，所用時間最少，這就考驗孩子們合理安排時間了，哪些事情可以同時做，哪些事情不可以同時做，讓他們結合生活實際去解決此類問題。在教學過程中，掌握一種方法比較簡單，應用方法才是教學中的重點，把知識點用活，去理解，去解決生活中的問題，舉一反三，才是數學真諦。

三、倡導學生數學環保意識

國家現在很重視環保問題，打贏“藍天保衛戰”，“綠水青山就是金山銀山。”“節約光榮，浪廢可恥”的思想教育要融入數學課堂之中。現實中的廢舊電池的計算、垃圾分類計算、水電費如何節約的計算等等，除了讓孩子們理解計算的方法，還要讓他們做到爭當環保小天使。例如：一個人一天節約一張紙，一年可以節約多少張紙，一個班呢？紙可以是用樹木制作而成的，那么可以少砍多少棵樹木呢？讓學生通過計算得出原來我們也可以為祖國綠化做點貢獻，從而形成節約紙張的習慣。例如：教學“統計表”，讓學生利用自己家里的每月水、電、煤氣費的數據制成統計表，從節約資源、能源這個角度啟發學生，達到良好的教育教學效果。調動學生學習數學的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學數學教材中的環保教育因素，在教學中有計劃、有目的地滲透環保教育，腳踏實地踐行“教育即生活，生活即教育”的現代教育理念。

數學無止境，活學活用數學知識，孩子們會發現生活其實非常美好;用數學的方法去解決掉一個難題，會為自己的努力而感到興奮。給學生一個支點，他們將撬起地球。給人以魚，不如給人以漁。良好的數學品行，培養孩子們的方法技能，服務社會，服務人民，我們教育的道路還很長。豐富的校園孝責文化，給他們蘊育了一塊肥沃的土壤，孩子們在美麗的校園里開花結果，健康成長。

參考文獻

[1] ?武東君.小學數學教學中如何滲透思想品德教育[J].小學科學：教師版，2017，000（009）：62.

[2] ?王淑桂.淺析小學數學教學中如何滲透思想品德教育[J].新課程：下，2017（6）.