核心素養視野下的初中英語閱讀教學策略分析

吳文靜

【摘?要】時代的進步以及科技的發展使得人們越來越關注對學生們以及孩子們的綜合素質的培養。初中英語閱讀在一定程度上能夠鍛煉學生的思維能力，檢驗孩子的詞匯水平以及語法水平，在一定程度上能夠體現初中生的學習態度。在當今這個時代背景下，將核心素養的培養與初中閱讀教學相結合是十分重要的，它更有利于學生們今后的學習與成長。基于此，本文從當今初中英語教學中存在的問題出發，探究一下如何將核心素養的培養與初中英語閱讀教學相結合，希望能為相關從業者提供參考。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;閱讀教學

初中英語對于學生們的學習與成長是十分重要的，英語閱讀教學更是英語教學的一個重要手段。英語閱讀不僅能夠讓學生們對世界有新的認識，更能幫助他們鞏固課堂與所學習到的知識，鍛煉他們的閱讀能力以及邏輯思維能力。因此初中英語閱讀教學不應該刻板，單一，為了完成任務，為了讀完一篇文章而閱讀，而應該將素質培養與初中英語教學相結合，在閱讀中均衡發展，這樣孩子們才能更好地成長。

一、英語閱讀教學中存在的問題

受傳統觀念的影響，許多學生，家長甚至老師都認為英語會做題，記得住單詞，懂語法即可，而忽略了英語閱讀對于初中英語教學的重要性。這也導致了在初中英語閱讀教學中存在一些這樣那樣的問題，這些問題在一定程度上制約了孩子們的進步。

（一）對于初中英語閱讀教學不夠重視

閱讀教學是初中英語教學的一個重要手段，它能夠幫助孩子們更好地思考問題，幫助他們記憶單詞，鞏固語法等等。而當今許多學生，家長，老師只流于表面，只注重學生們對知識的記憶，只注重學生們能否交上一份滿意的答卷，能否取得好的成績，而忽略了英語閱讀教學對于孩子們核心素質培養的重要性，這在一定程度上制約了孩子們的進步，不利于他們今后的發展與學習。

（二）對于初中英語閱讀的教學目的性不夠明確，導致方法單一

初中英語閱讀教學一方面是為了幫助學生們記憶單詞，熟悉語法，加深對于老師所傳授知識的理解，另一方面是為了幫助他們均衡發展，學會更好地思考等等。許多老師只注重英語閱讀教學的前一方面而忽略了后一方面，這樣也導致他們在教學時只注重對單詞的講解，語法的剖析而忽略了對課外知識的延伸，學生們缺乏獨立自主地思考，這種單調的教學方式，難以讓學生們愛上學習。

（三）初中英語閱讀教學的閱讀材料單一，閱讀時間匱乏

當今初中英語閱讀教學的閱讀材料大多來自于學校所訂的報紙，書籍等等，它們的詞匯水平、語法水平雖然貼近于當時的學生的知識水平，但是它們的內容單一，不利于學生們增長見識，開拓視野。除此之外，當今初中生的學業繁重，沒有充足的閱讀時間進行閱讀，這在一定程度上制約了他們的閱讀能力、邏輯思維能力的進步，不利于他們今后的發展。

二、初中英語閱讀教學的策略分析

如果初中英語閱讀教學的方法合適正確，它不僅僅能夠讓學生們主動去學習，還能夠幫助他們學習到課外知識，鍛煉他們的學習能力。因此對于英語教學中存在的問題，教師們一定要重視起來，并及時進行改善修正，這樣才能更好地教育學生。

（一）挑選合適的閱讀材料

英語閱讀材料的挑選主要要遵守兩個準則，首先這個詞匯水平要盡量符合初中生的學習水平。英語詞匯過難，導致學生讀起來晦澀難懂，難以閱讀，這將在一定程度上打擊他們的學習熱情;英語詞匯過于簡單，學生們難以學到新的知識，達不到良好的教學目的。除此之外是閱讀材料的價值觀是否適合當今的初中生。學生們在這個時期正在形成自己的人生觀，閱讀材料的價值觀能夠在一定程度上影響孩子們的價值觀，因此應該選擇一些積極向上或者蘊含豐富知識的材料進行閱讀教學，這樣更有利于孩子們今后的學習與成長。

（二）培養孩子們課外英語閱讀的習慣

課堂上的時間是有限的，它不僅僅需要進行英語閱讀教學，還要進行單詞的學習，語法的剖析，因此將英語閱讀僅僅局限于課堂上是遠遠不夠的。學校與家長應該聯合起來，來培養孩子們進行課外英語閱讀的習慣，讓孩子們利用英語詞典、互聯網來進行英語閱讀，這樣不僅僅能夠增長他們的見識，開拓他們的視野，還能鍛煉他們自主學習的能力。

（三）進行閱讀角色扮演，提升學生們的閱讀興趣

對于故事類或者對話類的閱讀材料，老師們可以讓學生們進行表演，讓學生們扮演閱讀材料中的人物，寓教于樂。這樣不僅僅能夠讓學生們主動去閱讀，去學習，還能夠讓他們對學習的知識更加印象深刻，這樣更有利于他們今后的成長與學習。

三、結語

綜上所述，初中英語閱讀教學對于孩子們的成長與學習是十分重要的，一定要引起各方的注意。為了孩子們更好地進行初中英語閱讀學習，老師們一定要采取合理的教學方法，比如選擇合適的閱讀材料，進行閱讀的角色扮演等等。對于閱讀教學中出現的問題一定要及時修正，這樣才能讓孩子們在閱讀的過程中消化老師們傳授的知識，領悟到智者的精神智慧，提高英語學習成績，讓他們在今后的學習與工作中更游刃有余。

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