信息技術在高中數學教學中的運用

孫俊良

【摘?要】在當代學生學習數學的新課標的改革過程當中，我國信息等多方面的技術逐漸被帶入到了課堂的日常教學當中。下面主要以數學的課堂教學為例，多方面探究出我國當前的情況之下高中數學的教學課堂當中的信息技術的融合與多方面的發展。

【關鍵詞】信息技術;高中數學;教學應用

多數的高中學生在直視高中數學的時候，往往擁有怯懦的心理，覺得數學很難以至于不會學、不想學。這種消極的情緒一萌發，便讓學生真正敗給了高中數學。若是通過信息技術教學的改革方式，多方面去彌補傳統的高中數學的教育方式的不足，就能夠增強學生的學習興趣。

一、現代化的信息技術與課堂氛圍相照應

隨著信息技術的發展，我國的教學手段也在不斷地改革提升。最明顯的課堂教學的改變便是將信息技術加入到了我國高中數學教育的課堂當中。高中數學教師通過對于我國的科學技術的手段的壯大和發展，積極的去影響各個的高中的廣大學子們去好好培養對于高中數學的學習熱情。高中學生的學習熱情的培養是在積極的方面內去更大程度的使廣大的高中學生去積極的融入到高中的數學的學習氛圍。這種現代化的技術手段的培養和建筑更加優先的將高中學生與數學課堂內容相互融合，大大幅度的提升了學生的學習效率和學習方法的優先培養。教師通過信息技術的加入課堂，將高中的數學課堂的知識以一種更加容易被理解接受的形式所吸納。

例如，在每個學生學習數學的課堂的過程當中，學習的畫面感并不是很強，對于高中課本的數學幾何問題，是最為優先以及最為被先考慮到的一塊數學的知識內容。對于高中數學的幾何的問題的內容來說，有些內容的幾何的圖像并不是僅僅用筆是可以畫出來的，往往是需要借助信息技術的編程來使函數的圖像凸顯。使得題目當中的問題更加的明了，使得高中學生對于數學題目的理解更加的深刻。

二、現代化的信息技術與課堂優化教學

從古至今，自我國的高考恢復以來，高考的成績一直作為一個衡量我國的人才的一個標準。而對于我國的高考中的數學科目來說，數學總分150，屬于三大科目之一。而對于高中學生的數學的學習的過程當中，一直都是處于難以理解，讓人頭疼的一個科目之一。這種數學的教學方式也是在多個方面之上多次的加強課程知識的有效性和有效教學。高中學生在高考的壓力之下，往往是十分緊張和有壓力的。在信息技術的融入的過程當中是需要多方面的讓學生增加學生的數學的學習興趣和學生的數學知識的接受能力的培養的。在現代的信息的技術的融入的過程當中，增加信息技術的融入高中數學課堂的比例，多方面的增加學生的學習興趣，從而多方面的增加學生的高中數學的知識的儲備能力。通過對高中學生在信息教學的過程，將多個部分的數學的狀況來綜合分析，可以在高壓的備考環境當中形象的呈現出數學的知識點，從而達到優化課堂教學的目的。

例如，在高中數學的程序框圖的教學的過程當中，老師可以讓學生先稍微了解一下電腦的程序的部分的構造等多個方面。然后由淺入深的讓學生通過信息技術去了解程序框圖的構造和運行的原理。在高中數學教學過程當中學習到的點、線、面等的問題來說，大比例的增加學生的觀看和操作運行的過程，例如用軟件更加清晰明了的對于點、線、面的知識點的動畫等多個方式的觀賞學習，讓學生更加直觀的去了解課本上的基礎的知識內容，為接下來的有關知識點的學習打下基礎。

三、現代化的信息技術與教學的難重點

隨著年齡的增加，我國的高中的數學教學的難度也隨之大大增加。往往高中數學當中的邏輯問題等多個方面是面對高中學生的一大挑戰。對于多個方面的數學課本當中的重難點來說，大多都是學生想象不夠完全具體，從而難以對于高中數學的一個新的知識點進行接受理解。而這種知識點的題型往往都是同樣一種解題的規律，因此，對于知識點的具體化是十分重要的一個內容。在我國的高考當中的規律知識點不在少數，這是高中學生的學習的一個知識的重點，也是高中數學的知識的難點。

例如，在高中的數學課本當中，橢圓和圓的知識內容過程當中，是需要進行畫圖進行分析的。用手畫的圖案總是在一些過程當中或多或少的存在一定的計算誤差。而用信息技術的這個計算和分析的過程當中就完美的避免了這個問題。尤其是在高中課本當中的離心率等問題當中，信息技術的使用是更大程度上的范圍之上使抽象的各種函數圖形得到了更加的完美地解決的過程。畫圖的過程當中，更加精確的畫好所需要講解的圖形的過程當中，使高中學生在進行學習重、難點的過程當中，提高計算準確率，使其更加的有學習的自信心。

綜上所述，我國是一個在科學技術方面積極發展的大國之一，這種學習的積極和自信心是在我國的科學飛速發展的過程當中所擁有的自信過程。在擁有豐富的學習資源和學習條件的過程，信息技術在積極的學習各方面的知識教學的過程當中，不僅是對于高中數學，對于多個科目均起到了極其重要的作用。

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