初中物理問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用

馬睿

【摘?要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。初中物理教師應(yīng)該積極探尋高效的教學(xué)策略，提高初中物理教學(xué)的效率。初中物理教師可以運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，通過在初中物理教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在主動探究的過程中習(xí)得物理知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，初中物理教師應(yīng)該重視問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用。基于此，本文首先分析了問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的意義，其次研究了初中物理問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式;運(yùn)用策略

一、問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的意義

相較于其他學(xué)科而言，物理學(xué)科包含的知識較為抽象，對于部分初中學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)物理知識時很容易遇到困難，這便使初中物理教學(xué)工作難以順利開展。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠為初中物理教學(xué)拓展新的渠道，改善以往教學(xué)中存在的一些問題。通過物理教師的積極引導(dǎo)，可以讓學(xué)生跟隨著教師提出的問題，經(jīng)過不斷地探究而得出結(jié)論，這樣學(xué)生會對習(xí)得的物理知識記憶更加深刻。問題導(dǎo)學(xué)是讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，帶著問題去探索，掌握解決問題的方法。在問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式中，教師首先要創(chuàng)設(shè)和諧、民主、有趣的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，其典型意義在于能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛力，在尊重學(xué)生人格的條件下，使學(xué)生由開始的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，為學(xué)生提供積極表現(xiàn)自己的機(jī)會。

二、初中物理問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

（一）問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式與物理實驗相結(jié)合

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是十分可行的。初中階段物理教材中的一個重要部分就是有關(guān)電方面的知識，如果物理教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生將很難理解這部分知識，而若是物理教師通過采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式與實驗教學(xué)相結(jié)合的方式，那么將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在組織學(xué)生進(jìn)行實驗時，首先物理教師需要給學(xué)生們發(fā)放電池、電燈泡、電源開關(guān)等材料，這個時候?qū)W生的全部注意力都在實驗材料上面，教師說的話他們根本就聽不進(jìn)去。因此，教師先不要對學(xué)生進(jìn)行講解，教師試著讓學(xué)生自己根據(jù)教材中的要求去進(jìn)行實驗，學(xué)生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，為什么自己的燈泡的亮度比其他同學(xué)的弱？為什么有的時候打開開關(guān)燈泡卻沒有亮起來？為什么過了一會燈泡自己燒壞了？學(xué)生們通過親自實驗提出了這些問題，學(xué)生們迫切地想要知道問題的答案，那么這個時候問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就已經(jīng)成功地融入了物理實驗教學(xué)中。這時教師再為學(xué)生們進(jìn)行解答，向?qū)W生滲透電流、電壓等方面的知識，能夠起到事半功倍的效果。

（二）借助生活情境來設(shè)計問題

其實在物理學(xué)科中包含著許多與生活相關(guān)的內(nèi)容，然而因為學(xué)生平時沒有留意這些內(nèi)容，所以他們并沒有意識到物理與生活之間的聯(lián)系。例如當(dāng)教師在教學(xué)“運(yùn)動狀態(tài)”這部分內(nèi)容時，教師講解了運(yùn)動、靜止及參照物等內(nèi)容，但是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“相對”這部分知識時卻出現(xiàn)了困難，他們很難理解物體相對的這一狀態(tài)。為了幫助學(xué)生理解這部分知識，初中物理教師可以在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，從而讓學(xué)生能夠真正理解這部分知識。教師在教學(xué)時可以引入經(jīng)典歌曲“月亮走，我也走”，這是一首學(xué)生們都很熟悉的歌曲，教師可以將物理特征融入到教學(xué)中去，從而實現(xiàn)對學(xué)生的導(dǎo)入。當(dāng)教師完成教學(xué)情境的導(dǎo)入以后，還應(yīng)該根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對于所學(xué)知識有更深的理解。

（三）在課后設(shè)置物理問題

初中物理教師想要充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的重要價值，除了要在物理課堂上提出有效問題以外，還應(yīng)該在課后也設(shè)置問題，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠幫助學(xué)生鞏固在課上學(xué)習(xí)的知識。例如當(dāng)初中物理教師在課堂上講解了“功率”這部分知識以后，在下課之前教師可以為學(xué)生設(shè)置“功率總共有哪幾種計算的方法？”“功率在我們生活中的哪些方面有所應(yīng)用？”等問題，并要求學(xué)生回到家后仔細(xì)思考他們提出的問題。雖然教師提出的問題難度并不高，但能夠培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極參與物理課堂。初中物理教師應(yīng)該重視問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以將問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式與物理實驗相結(jié)合，通過組織學(xué)生參與物理實驗，提出有效的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究能力。同時，物理教師還可以借助生活情境來設(shè)計有效的問題，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。另外，物理教師還應(yīng)該在課后設(shè)置有效問題，從而幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的知識，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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