淺談體育游戲對初中體育教學的促進作用

石怡婷

摘 要：體育課程中，戶外活動所占比重較大。而游戲在戶外活動中起著關鍵性作用，能夠提高初中體育課程的課堂效率。

關鍵詞：體育游戲; 初中體育; 促進

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-192-001

目前仍然有很多初中體育老師并沒有發現體育游戲在體育教學中的重要性。他們只是帶領學生在戶外進行教學，一味地讓學生練習教學大綱上的內容。單純、枯燥的練習只會讓學生失去學習體育的興趣。老師應該學會利用體育游戲，活躍課堂氛圍。本文，筆者將就體育游戲的意義以及實現方法進行討論。

1.體育游戲對初中體育教學的促進意義

體育游戲就是讓學生在游戲中學習，在快樂的氛圍中學習。新課改也隨之提出，要讓學生帶著愉快的心情去學習。只有當學生感到快樂，他們才會喜歡上體育課程，從而積極主動地參與到體育課堂上去[1]。

只有當學生融入到體育課堂中后，初中體育的課堂效率才會提高，學生們的身體素質也才會相應得到提升。因此，學校應該重視起體育游戲在體育教育中的重要性。學校應該鼓勵老師積極改變傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主體。老師應該注重對學生的快樂教育，老師可以運用體育游戲來吸引學生的興趣。學生在被體育游戲吸引后，從而喜歡上了體育，并積極地參與到體育運動中來。因為喜愛體育，所以學生會在體育課堂上更認真地學習，學生們的運動能力、身體素質也會得到相應的提高。

2.體育教學中體育游戲的實施方法

2.1要轉變傳統的教育理念

教學理念決定著教師會采用何種教學方式去對學生進行體育教學。因此，要想讓老師改變自己的教學方式，就應該先讓老師轉變自己的教學理念。首先，老師不再應該單純地注意學生的體育成績，為了提高體育成績加強學生的訓練甚至強制學生進行訓練。往往單純的訓練是很枯燥的，很容易造成學生對體育課失去興趣。這時候，老師就不應該一味地為了應付中考體育讓學生進行鍛煉，而是應該把體育訓練融入到體育游戲中去。就像傳統的籃球、仰臥起坐教學時，老師都是讓學生一批一批地反復做仰臥起坐或者投籃來提高學生的體育水平。但這很容易造成學生過度訓練而使得身體不適，學生也會對體育課程產生反感心理。老師可以將“籃球”“仰臥起坐”等訓練融合起來[2]。

讓學生分成若干小組，每組4個人。第一個人進行50米跑，然后第二個人進行蛙跳前進10米，第三個人需要做30個仰臥起坐，第四個需要定點投進3個球，用時最短的小組獲勝。學生會因為在競爭壓力和合作意識下，積極地完成自己所負責的項目。在競爭游戲中，學生會獲得成功的喜悅，同時他們的體育項目也得到了鍛煉。其次，老師應該意識到學生才是課堂的主體，老師不能夠強制地要求學生每節課應該完成哪些訓練任務。老師應該增加一些給學生進行自主選擇的機會。只有當學生有了選擇權與決定權，他們才更有激情去鍛煉，去學習體育。

2.2豐富體育游戲的內容

體育游戲的融入能夠有效提高體育課堂的教學質量。但是，體育游戲內容的選擇也值得讓人深思。第一，老師應該給學生進行選擇體育游戲的權利。因為只有學生自己才知道他們對哪些體育游戲感興趣，只有當他們感興趣了，他們的體育學習效率才會得到提高。第二，老師提供給學生進行選擇的體育游戲應該符合教學要求。只有那些能夠培養學生的運動能力、增強體育運動趣味性的游戲才能稱為體育游戲。第三，老師應該注重體育游戲的多樣性。如果體育游戲形式也依舊單一，那么哪怕剛開始學生對體育游戲較感興趣。但因為體育游戲形式單一，學生早晚會對體育游戲失去興趣。因此，老師應該注意豐富體育游戲的形式，確保能夠吸引學生的興趣。第四，就是老師應該注意設定體育游戲的難度。老師可以設定一些簡單游戲，一般難度的游戲，以及較難難度的游戲。這樣可以幫助學生在不斷加大難度的游戲過程中提升自己的體育水平。

例如，在進行籃球教學中，老師可以讓學生進行定點投籃小比拼，來讓學生熟悉對籃球的投射。經過一段時間后，老師就應該加大游戲難度，要求學生進行三步上欄，提高學生對籃球進一步的掌握。當學生已經能夠很好地完成三步上籃時，老師就可以進一步地加大難度，在三步上籃的過程中設置障礙物。這就要求學生學會躲讓，并進行三步上籃。學生會在逐漸加大難度的游戲中，不斷提高自己的體育水平。

2.3教師的角色轉換

老師在體育教學中應該積極改變自己的角色。老師不應該再像從前一樣，把自己當作課堂的主導，而應該把自己當作學生們的朋友，多聽取學生的建議。只有加強了與學生們的交流，老師才會發現學生們的興趣所在，也會更輕易地發現學生們體育鍛煉的困難所在。在了解了學生之后，老師才能更好地設定體育游戲，幫助學生進一步地學習[3]。

例如老師在與學生交流中會發現學生跳遠、跳高等成績偏差，很大一部分理由是因為學生們沒有勇氣。這時候，老師就可以設定相應的體育游戲，來鍛煉學生們的勇氣。老師可以讓學生進行“跳鞍馬”，讓學生通過按壓鞍馬的背部，幫助自己跳過去。有些學生會覺得鞍馬過高或者是覺得自己無法跳過去而感到害怕。這時候，老師應該加以引導，并加強安全保護。學生在老師的鼓勵下，進行嘗試后，會發現自己害怕的東西其實并沒有什么恐怖的。慢慢的，學生們的勇氣會得到提高，他們也講過更敢嘗試自己所害怕的體育運動。在這樣的游戲氛圍中，不僅學生的身體素質會得到鍛煉，他們的心素質也會得到提高。

其實無論是上面所提到的體育教育還是體育游戲，最終的目標都是提高學生的身體素質，并讓學生在快樂中運動。快樂的體育運動不僅能夠給學生一個健康的身體，還能夠給學生一個健康向上的心理。因此，體育老師應該注重起體育游戲對快樂體育教學的重要性。老師應該融入學生中去，結合實際情況，積極創設合理的體育游戲。從而體育課堂的教學效率將得到穩步提高，學生們的身心健康也才能夠得到保障。

參考文獻：

[1]衛洪光.初中體育多樣化教學改革的實踐探索[J]上海教育科研，2015（07）：23-26

[2]馮超.初中體育選項課分層教學的實踐研究[J]中國教育學刊，2014（01）：80-82

[3]李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J]中國校外教育，2014（08）：153