做有心之人?寫精彩之作

劉華平?吳潤慕

摘 要：以有效閱讀為指引，搭建寫作的基石;以口語交際為平臺，激發寫作的興趣;以豐富素材為載體，充實寫作的內容。做有心之人，寫精彩之作。

關鍵詞：閱讀 寫作 語文 精彩

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.027

小學生覺得寫作文難很正常，畢竟學生生活閱歷太少，語言積累還很欠缺。寫作文是對學生綜合性能力的訓練，教師注意引導，學生掌握方法，還是能收到奇效的。

一、以有效閱讀為指引，搭建寫作的基石

為了讓讀寫有機結合，筆者以閱讀為指引，為學生搭建寫作的基石。

1.暢所欲言寫課前讀后感

筆者一直鼓勵學生暢所欲言寫課前讀后感，學生閱讀完一篇課文最初的認知難能可貴，這是他們的理解，代表他們自己的真實想法。這種方法從學生的角度來說，以寫促讀，以讀促寫，落實了預習任務，對課文有了自己的理解，上課時這種理解會得到進一步的提升;從老師的角度來說，能摸清學情，為以學定教提供第一手資料。上完課后寫讀后感 ，學生會覺得是一種負擔，在一定程度上禁錮了學生的想象力和創造力的發揮。而寫課前讀后感，當自己的認知與老師相同，他會欣喜;有不同，他會反思。這種欣喜與反思，恰好就是學生想要表達的，學生會更有表達的欲望。

2.有的放矢做簡單的批注

有經驗的教師經常有的放矢教學生做批注。學生一邊閱讀一邊理解一邊思考，教師一邊引導學生將關鍵處做好批注，并讓學生針對這些關鍵處各抒己見，加深理解，學以致用。例如，在教學《窮人》一課時，文中人物心理描寫非常貼切，學生一下子就抓住了主人桑娜矛盾的內心，感受到了主人寧愿自己受苦也要幫助他人的優秀品質。這時學生是有感觸的，教師可一邊引導學生做批注，一邊鼓勵學生寫感想，整理學習思路，升華學習所得?！吧Ｄ龋揖粗啬?，從你身上我看到了人性的美好，祝你幸福！”“贈人玫瑰，手有余香。你的善良讓我們記住你，我們會以你為榜樣，去幫助那些需要幫助的人！”……學生寫出的這些話語，無疑既是對心靈的一種熏陶，也是對寫作水平的一次錘煉。

3.精選課文進行范例仿寫

仿寫，是提高學生寫作水平的一條有效之法。它如一座橋，讓學生從讀一些好文章到寫出一篇好作文順利過渡。學生跨過這個坎，就能夠把身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字。教科書中每一篇課文都是學生仿寫的范本，結構明晰簡潔，語言通俗易懂，言辭優美生動，手法形式多樣，技巧百花齊放，取一精髓而受益無窮。上《槐鄉的孩子》一課，里面寫天熱的段落很精彩，我讓學生仿寫幾句天熱的句子。學生立馬寫出：“我躺在電風扇下面，一動也不動，汗還是一個勁兒往外淌，這鬼天氣，我只想待在空調房里，哪兒也不想去?！薄拔壹业男」方裉煸趺催@么安靜，躺在樹蔭底下，伸著舌頭，盯著花壇里的無精打采的不知名的小花?！睂憽疤鞜帷边€沒出現“熱”字，范例激發了學生的靈感，寫出了優美的句子。上《風箏》一課時，學到第三段寫孩子們放風箏，學生明顯興致盎然，有談放風箏的，有談別的活動的，這時我讓學生介紹一項自己最拿手的活動，要求仿照文中的動作描寫，一個學生這樣寫踢毽子：“我右手托著毽子的底部，向上輕輕一拋，毽子像小鳥飛到了天空中，一會兒又落了下來，我趕緊屈腿，穩穩地接住了毽子。”多么形象而生動，有了范例，描寫變得如此輕松。

二、以口語交際為平臺，激發寫作的興趣

興趣是最好的導師，沒興趣的東西寫出來自然枯燥乏味沒有新意，筆記借助口語交際解決這個問題。

1.上好口語交際課，為寫作鋪路。

教科書中的口語交際課，與習作內容是一致的，教師可通過互動開啟學生思路，萌發學生表達的欲望，接下來的作文就變得簡單了。三年級上冊第一篇作文是《我的課余生活》，作文前的口語交際課也是圍繞“我的課余生活”展開。我分這樣幾步進行了教學：首先是給孩子們講什么叫課余生活，然后讓孩子們說說自己有哪些課余生活，接著讓孩子們分享自己最愛好的課余生活。這樣幾個環節下來，孩子們都特別愿意去說，都想向老師和同學展示自己課余生活的快樂。一時間，課堂氣氛特別濃烈。看著一張張洋溢著喜氣的小臉龐，我因勢利導：“同學們，那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來，讓全班同學和老師們從你們的字里行間感受你的快樂呢？”學生異口同聲地回答：“愿意。”有些學生都已經迫不及待了。

2.參加口語交際實踐活動，為寫作蓄勢。

源于生活，而高于生活，才是作文教學應該把握的精髓所在。筆者每周有意識地讓學生參加一些社會實踐活動。比如購物，與商家進行討價還價;在交通路口，找一個違反交通的人進行文明勸導;找一個有陋習的人，進行說服等等。針對活動，筆者要求學生寫隨筆，從隨筆記錄中可以看出，學生體會到了語言表達的魅力所在，知道了“良言一句三冬明，惡語傷人六月寒”?？谡Z交際實踐活動，學生特別有興致，既鍛煉了孩子們的應答能力，又豐富了孩子們的社會經驗，還為寫作蓄勢，積攢了能量。

三、以豐富素材為載體，充實寫作的內容。

作文要寫得豐滿，有血有肉，得不斷充實自己的素材庫。

1.增加學生的閱讀量補充素材庫。

教師除了要充分重視課本教材，還要從課本教材中走出去，主動發現和搜集優秀的課外文章，推薦給學生，增加學生的閱讀量，擴大學生的知識面，拓寬學生的視野。只有貯備豐厚，寫作才能信手拈來。加強課外閱讀指導，筆者主要采取如下做法：每日好詞好句摘抄背誦（限20字以內，小組長落實）;每周一次讀書交流活動（讀書心得演講比賽，班長主持）;每月讀一本好書（跟蹤記錄做批注，寫讀后感）。

2.把生活當成最好的素材庫。

生活的喜怒哀樂，人性的真假善惡，都來源于生活，教師要抓住生活這面多棱鏡。親近自然，感受四季不同的風韻;參加運動，體驗青春健康的快樂;生活小插曲，寫一寫;社會小矛盾，說一說。讓這些活生生的素材走進學生的習作之中。比如有一次看圖寫作。我要求孩子們選一幅自己喜歡秋天的畫面，然后根據畫上的景物進行寫作，起初孩子們寫出的作文東拼西湊，脫離實際。我便帶他們走出教室，參觀校園，觀察秋天校園有哪些變化，觀察學校的花草樹木跟以前有什么不同?；氐浇淌液笪易尯⒆觽儼芽吹降男@秋景用手中的筆畫出來并涂上顏色，一幅幅秋天校園的畫面就展現在了我們眼前。接著我指導學生按觀察順序，用上恰當的修辭手法，把景點說具體。思路變清晰了，學生寫作覺得有話可說，有章可循了。

“一花一世界，一葉一菩提?！苯處熞龑W生做有心之人，寫精彩之作。