構建數學高效課堂的教學策略的研究

李遠瓊

【摘要】當下小學數學教學仍存在一些弊病，部分小學數學教師受傳統教學模式的影響，在課堂上仍然在使用陳舊、過時的教學方法，導致學生學習興趣不高，知識掌握效果不好，嚴重的甚至產生厭學情緒，影響后續學習的進行，也阻礙了教師教學任務的完成。文章分析了高效課堂在小學數學教學中的重要作用，提出了有效的施行方法。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；教學策略

一、引言

高效課堂這一新概念的提出，旨在幫助教師在傳統教學模式的基礎上，構建更加完善、學生學習效果更好的新概念課堂，讓學生更好地掌握知識，豐富情感，端正學習態度，培養健康的人生觀和價值觀。高效課堂的構建不僅符合小學生的學習習慣，而且迎合了新課標指導下的時代潮流。教師通過營造輕松、愉快的課堂環境，激發學生的興趣，讓學生能夠長時間地將注意力集中在課堂學習上，以達到高效學習的效果。

二、傳統小學數學教學模式的弊病

高效課堂這一概念是針對傳統教學模式提出的。在傳統教學模式中，小學數學教師以自己為教學主體，在絕大多數情況下學生都是被動地接受知識。教師沒有意識到傳統教學模式的弊病，也就無法針對性地改進。長期枯燥乏味的課程教學不僅打擊了學生學習的積極性，還因為忽視了對學生自主學習能力的培養，而讓學生養成了被動接受的不良習慣，對學生以后的學習會產生極為不好的影響。不僅如此，傳統的教學模式還難以讓學生養成良好的學習態度。教師應深知學習態度對一名學生學習成果的影響程度。學習態度不是“逼”出來的，教師不可能逼著學生以最佳態度進行學習。所以說，傳統的教學模式因其諸多弊端，已經不能滿足新課標的教學要求了，也無法幫助學生成長為新時代的綜合性人才。

三、小學數學高效課堂在小學教學中的意義

隨著新課改的推進，各地學校在課程改革方面都取得了一定的成果。各地學校管理人員逐漸認識到新課改的重要意義，結合教學現狀，推行新的教學方法，讓課堂教學方式更加多元化，讓學生取得更好的學習成績。為了達到這一目的，在小學數學教學中，高效課堂的概念應運而生。這一概念是對傳統教學方法的挑戰，也是對傳統教學方法的改善和整合。在高效課堂中，學生能夠以興趣為引線，更快地提升學習成績，并在學習過程中發現樂趣。所以，小學數學高效課堂的構建對數學教學來說具有重要意義。在高效課堂中，教師可以使用特定教學方法，提高學生的自主學習能力，為小學數學教學的發展貢獻力量。

四、小學數學高效課堂構建策略

和傳統教學理念不同，高效課堂的構建有賴于新興的科學方法和理念的融合。高效課堂構建的主要目的是培養學生的自主學習能力。教師可以在教學過程中積極運用各種教學方法，并及時調整、改進，構建完善的高效課堂。

1.激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”愛因斯坦的這句話明確地指出了興趣對于學習的重要性。小學生由于其自身心智發育特點，難以長時間集中注意力。要想讓小學生在課堂上更加集中精力學習，就必然要激發他們的學習興趣。沒有興趣作為基礎，學習難以取得良好的效果。所以，構建高效課堂最有效的方法就是激發學生的興趣。教師在教學過程中應盡量擯棄傳統的照本宣科方式，運用各種科學的手段激發學生的興趣，讓學生對學習更好奇。為了達到這一目的，教師需要對自己的教學內容和形式做好設計，以便在第一時間吸引住學生，讓學生能緊隨教師的思路。在長期的實踐過程中，教師還要對教學方法進行不斷完善，對教學內容進行不斷補充，以激發學生興趣為初級目標，以培養學生自主學習能力為中期目標，以幫助學生養成良好的學習習慣為長期目標。激發學生學習興趣是構建高效課堂的基礎，沒有興趣作為支撐，高效課堂的開展不會取得良好效果。

2.創新教學模式、教學方法

高效課堂的創建在激發學生興趣的基礎上，還要引入更加科學的教學模式，采用更加有效的教學方法。打個比方，興趣是高效課堂的地基，模式和方法則是墻和樓板。光有興趣支撐而沒有科學方法，高效課堂難以建成摩天大廈。所以說，為了提高高效課堂的教學效果，就需要改進小學數學教學方法，革新教學模式。教師要一改傳統以教師為主體的教學模式，將學生當成教學的主體。具體來說，教師在教學過程中，要把主動權交給學生，讓學生成為課堂真正的主人。這樣，學生才能更好地參與到課堂學習中來。教師還要給予學生足夠的尊重，給學生發展特長和個性的廣闊空間，讓學習更具有彈性。只有學生有足夠的學習自由的時候，課堂學習效果才能更好，知識掌握得才能更牢固。

3.營造良好的課堂氣氛

在傳統教學模式中，課堂氣氛通常并不好。教師普遍沒有意識到輕松、愉快的課堂氣氛對學生學習的積極意義。數學教學對一部分學生來說，本就抽象、枯燥，要是沒有良好的課堂氣氛，學生在被動接受知識的過程中勢必會產生一定的疲倦，導致學習效果不好。所以，教師在采取更加符合小學生學習習慣的方法的同時，還要注意營造良好的課堂氣氛，及時疏導學生的情緒，讓學生更好地投身到數學學習中。教師不要忽視課堂氣氛的營造，因為小學生相較于成年人來說自律能力較差，在沒有良好自我約束的情況下，只能通過嚴格的要求或者良好的課堂氣氛引導來更集中地投入到學習中來。嚴格約束又容易激發學生的逆反心理，適得其反，導致學習效果不好，所以，教師營造良好的課堂氣氛幾乎成了開展高效課堂的唯一選擇。

比如，在教學“圓的認識”一課時，教師可以將學生分成兩組，每組交替說出一個圓形物體，如果學生不能在規定的時間內說出，就會被淘汰。最后當一組學生全部被淘汰之后，另一組就是獲勝隊伍。這種游戲的方式也是構建高效課堂的有效方法，因為小學生心智發育程度低，他們對做游戲有著本能的興趣。在做游戲的過程中，教師不僅帶領他們對圓有了更直接的認識，而且通過營造良好的課堂氣氛，讓學生更好地融入團隊學習中來，達到更好的學習效果。

4.適當加大習題訓練力度

教師應該認識到，無論是創造良好的學習環境還是使用優化的教學方法，目的都是讓學生更好地掌握知識，讓學生在考試中取得好成績。所以，在采取了一系列方法構建高效課堂之后，教師還應該回歸到數學教學不可或缺的環節中來，那就是習題訓練。教師在課堂上應該專門預留一些時間讓學生進行習題訓練，以便讓學生更好地掌握當堂知識，使學生對這些知識學以致用。在習題訓練的過程中，教師還能發現學生的問題，并針對性地解決。在習題訓練中暴露出來的普遍問題，教師可以集中進行講解。教師在使用各種方法構建高效課堂的過程中，要結合實際情況對方法進行調整，以取得更好的教學效果。教師應注意對學生提出的問題進行總結，幫助學生解決問題的同時，還要注意學生暴露出來的其他相關問題，避免學生知識體系上出現連貫的漏洞，對后續的學習帶來阻礙。通過一定習題量的增加，學生可以進一步鞏固知識，提高自己的解題能力，更加輕松地應對考試。這也是高效課堂構建的主要目的之一。

5.多歸納總結

高效課堂是近年來提出的新概念，在具體落實的過程中，一定會存在各種各樣的問題。加上各地學校條件不同，教師和學生的素質也各不相同，所以在具體應用的過程中，教師要多總結、多分析，善于發現方法在使用過程中暴露出來的問題，并通過分析找到問題的原因，及時予以解決。不僅如此，教師還應教會學生總結，在解決問題的同時，培養學生自主分析問題的能力和邏輯思維能力，并讓學生通過自我歸納，更加科學、有條理地掌握知識點。

比如，在進行“三角形的認識”一課教學時，教師就可以讓學生對現實生活中的三角形物體進行歸納總結，集思廣益，盡量匯總學生能夠看見的生活中的三角形物體。教師在匯集了眾多答案之后，針對每一個物體進行具體分析，并指出錯誤答案。這樣學生對三角形就有了更加立體的初步認識，在進行課本知識學習時也就會更加得心應手。

五、結語

高效課堂這一概念自提出以來，得到了越來越多教師的認可，由其生發出來的教學模式和方法也得到了越來越多小學教師的青睞。一些教師在結合自身教學情況有針對性地對教學方法做出調整的基礎上，逐漸構建出一套更加科學、更有特點的教學體系，讓小學數學高效課堂這一概念普及更廣，使用效果更好。本文分析了傳統教學模式的弊端，并根據其成因，有針對性地提出了幾點構建小學數學高效課堂的方法，供教師們參考。

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