小學音樂課堂中學生音樂核心素養的落實策略研究

【摘要】改革開放以來，我國經濟、政治及文化均得到了高速發展，為我國小學教育事業發展營造了良好的經濟環境及技術環境，使小學教育水平得到了提升。小學音樂作為小學教育體系的重要組成部分，其教學質量的提升一直備受音樂老師們的關注，而在小學音樂課堂教學中落實學生音樂核心素養，不僅能夠提高學生的音樂綜合能力，還能夠打造高效音樂課堂。對此，作者基于自己的相關教學經驗，詳細分析了小學音樂課堂中學生音樂核心素養的落實策略。

【關鍵詞】小學音樂;核心素養;策略分析

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0204-02

【本文著錄格式】陳小菊.小學音樂課堂中學生音樂核心素養的落實策略研究[J].北方音樂，2020，04（08）：204-205.

近些年，越來越多的音樂老師開始重視小學音樂教學質量的提升，并將培養學生音樂核心素養作為小學音樂教學的主要任務，努力打造高效小學音樂課堂，提高學生音樂應用能力及綜合能力。資料顯示，加強學生音樂核心素養培養，不僅能夠幫助學生學會利用音樂釋放壓力，還能夠提升學生的綜合素質，更可對學生的全面發展及健康成長產生積極作用，由此可見培養學生音樂核心素養的重要性。

一、更新傳統的小學音樂教學觀念

首先，老師要轉變“老師唱一句學生學一句”的教學觀念，將學生作為課堂主體，一切教學活動都圍繞學生進行;其次，不要沿用灌輸式、填鴨式等傳統教學理念，要將死記硬背的教學觀念轉變到通過激發學生學習興趣來提高學習質量觀念上來;最后，要提高對學生自主學習的重視度，引導學生去探索音樂學習新方法，從而激發學生音樂學習興趣及積極主動性，并提高學生的音樂創新能力[1]。

例如，在對《我愛家鄉，我愛祖國》進行教學時，老師要先播放該音樂，讓學生感受到歌曲所傳達的愛國之情，然后再播放第二遍、第三遍，待學生基本了解該歌曲曲調后開始進行歌唱教學。這種讓學生先體驗音樂情景的方式不僅尊重了學生主體地位，還激發了學生音樂學習興趣，更培養了學生的愛國主義精神。

二、提高對學生審美教育的重視度

小學音樂不僅是小學教育體系重要組成部分，還是藝術文化體系的重要組成部分，屬于文化藝術，因此，需要具備一定的審美能力才能鑒賞到音樂的美感，故必須提高對小學生審美教育的重視度。具體措施如下：第一，培養學生音樂感知能力及創造力，讓學生具備鑒賞優秀音樂藝術作品的能力，從而提高學生的音樂審美能力;第二，要引導學生帶著情感去學習歌曲，以幫助學生體驗到歌曲中濃濃的情意，讓學生的音樂情感表達能力得到提升，從而提高音樂審美教育水平，提高學生音樂綜合能力及核心素養[2]。

例如，在對《小背簍》進行教學時，可先引導學生閱讀歌詞，并用自己的語言將歌詞中所蘊含的情感表達出來，然后播放音樂，最后讓學生帶有情感地歌唱這首歌曲。通過這種情感教育方式能夠讓學生快速掌握歌曲所表達的情感，然后鑒賞到歌曲的音樂美感，最后喜歡上音樂，達到音樂審美能力及核心素養的提升。

再如，讓學生多聽聽貝多芬的《命運交響曲》等經典音樂，以在潛移默化中提升小學生的音樂核心素養、人格品質、音樂水平等。

三、培養學生音樂興趣

對于學生而言，興趣才是提高學習質量與效率的關鍵，音樂課也不例外。在互聯網信息技術發達的今天，流行歌曲、搖滾樂等多種流派呈現出了百家爭鳴的景象，很多學生都喜歡流行音樂的氛圍，所以，活躍課堂氣氛時，老師可以利用多媒體工具播放非常動感的音樂來喚起學生的音樂細胞。

比如，學生經歷一天的數學、語文及英語學習，枯燥乏味的知識學習會給學生造成一定壓力。如果老師在音樂課先播放一首《快樂小舞曲》，然后呼吁學生一起歌唱，相信會大大緩解學生一天的學習壓力，不要小看幾分鐘音樂的威力，當課堂氛圍被調動起來后，學生對于新知識也就更容易接受。

此外，老師在著重培養學生音樂興趣的同時，也要注意學生內在素養的提升。古典音樂對于學生內在素養的提升有明顯的促進作用，老師可以鼓勵學生利用閑暇時間多聽。

四、加強實踐教學力度

很多人誤以為像數理化一類與生活息息相關的學科才更需要注重實踐，其實音樂學科也是一門具有很高實踐性的科目。因此，音樂老師或學校都不能單純地看中學生筆試成績，更不能將其他學科的灌輸式教學模式作用在音樂課堂，否則不但不能起到預期的教學效果，更可能會適得其反，影響學生對音樂課堂的興趣。

枯燥無趣的音樂課是缺少靈魂的，所以老師要注重音樂實踐，與學生做好朋友，加強課堂上的互動行為，引導學生從內心喜歡上音樂。而要達到預期效果，需要音樂老師具有一定的互動能力，以更好地引導學生在課堂上多交流、多分享，鼓勵學生多發言、發表自己內心對音樂的看法，適當時老師可鼓勵學生獨立演唱，提升自信心[3]。

例如，在對《紅星歌》進行教學時，老師可直接在講臺上演唱一遍，讓學生感受到歌曲的魅力，然后帶領學生反復演唱。待熟練后，讓表現優秀的學生單獨上臺演唱，不僅能為學生提供更多的實踐機會，還培養了學生的演唱自信心，從而激發學生音樂學習興趣，提高學生音樂核心素養。

在課后，引導學生搜集并學習與《紅星歌》類似的歌曲，諸如《黃河大合唱》等，以加深學生對該類型音樂的印象，最終提高學生的音樂自主學習能力。

五、完善和創新小學音樂理論教學方式

音樂理論學習大多都很枯燥卻非常重要，因此，音樂老師要盡量避免將音樂理論直接傳輸給學生。可以選擇用通俗易懂、有趣的語言去表述，期間可以利用一些小游戲來吸引學生的注意力。此外，還可以構建課堂情景、開展多媒體教學、設置課堂問題等，以豐富化和趣味化音樂理論教學，從而提高學生的音樂學習積極性，培養學生音樂核心素養[4]。

比如，在對《柳樹姑娘》進行教學時，可以先講一個關于該音樂的小故事或笑話，在放松學生壓力的同時提高注意力。如果故事與笑未能起到預期的效果，老師可以利用多媒體設備展示一些關于該音樂理論知識，或者將理論知識用PDF、PPT課件格式展示給學生，這種方式更直觀，也更容易學生加強記憶。

六、建立健全評價機制

不僅要對學生的音樂學習結果進行評價，還需要評價和考核學生日常音樂學習中的行為態度，如學生是否積極參與小組討論、演唱比賽及音樂鑒賞等活動。作為老師，還要接受學生的監督，并認真聽取學生的意見，對于學生提出的問題要耐心回答，對于教學效果要積極改進[5]。此外，要完善獎罰機制，公平對待每位學生，對表現優秀的學生要給予獎勵和表揚;對于表現不好的學生要鼓勵，不能批評，并幫助學生改正錯誤，提高學生的音樂學習自信心，使他們的音樂核心素養得到有效提升。

七、結語

每門學科都有著自己的核心素養，不同學科核心素養下的教學方向、要求及目的都不同，最終所采取的教學方法及模式也不同，但最終的目的都是為了打造高效課堂，提高學科教學質量。小學音樂作為一門重要的小學學科，也有著自己獨特的學科核心素養——音樂核心素養，所以為打造高效小學音樂課堂，必須在小學音樂課堂中落實和培養學生音樂核心素養，以促進小學音樂教學發展，提高學生音樂應用能力及綜合能力。基于此，本文從教學觀念、審美教育、音樂興趣、評價機制等方面分析了落實學生音樂核心素養的有效措施。

參考文獻

[1]陳岱媛.小學音樂課堂中學生音樂核心素養的落實策略研究[J].北方音樂，2019，39（21）.

[2]王冠金.淺談核心素養下小學音樂高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）.

[3]王艷.如何在音樂課堂教學中滲透核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）.

[4]廖潤蓮.小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養的措施[J].北方音樂，2019，39（20）.

[5]劉必霞.淺談核心素養在小學音樂常態課中的融合[J].北方音樂，2019，39（20）.