談小學音樂有效合唱教學課堂的構建

【摘要】隨著社會的發展與進步，我國教育部門對于小學生的全面發展也越來越重視。在小學教育階段，小學音樂教育對于學生的智力發展有著十分重要的作用。而合唱教學能提升學生的音樂素養及團結合作的精神，在小學音樂教學中占重要地位。創設高效的合唱教學，需要教師在教學實踐的過程中不斷地總結和創新，激發學生的音樂學習欲望，才能使學生更樂于且主動地參與音樂教學。

【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;課堂構建

【文獻標識碼】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0177-02

【本文著錄格式】張艷.談小學音樂有效合唱教學課堂的構建[J].北方音樂，2020，04（08）：177-178.

引言

隨著新課程的不斷改革和深入以及素質教育的全面落實，在小學音樂教學的過程中，教師不僅要提高學生的音樂素養和學習的自信心，還要使學生在學習的過程中得以全方面的發展。為了適應我國的發展需求以及社會對于全方面人才的需求，作為一名小學音樂教師，在合唱教學的過程中，要積極地提高學生的自信心，調動學生的學習積極性和主動性，盡可能地挖掘學生的內在潛能，使其德智體美勞得以發展。

一、小學音樂教育和合唱教育的概述

小學音樂教學是學生接觸音樂學習的基礎階段，學生通過音樂的學習，促進其全面的發展及健康成長。由于小學階段的學生身心尚未發育成熟，認知能力較弱，審美觀念也尚未形成，并且他們的人格和個性正處于發展的關鍵階段。因此，加強小學音樂教育對培養學生的審美能力及思維能力，對于學生的情操、道德素養、身心發展等有著至關重要的作用。學生通過小學音樂的學習，使其能夠辨別真正的美與丑、善與惡，同時，音樂的學習對于小學生的想象能力及理解能力也有著十分重要的影響。比如在音樂課上教師積極地鼓勵學生表達出內心的想法與感受，激發學生的積極性，有助于幫助學生更好地吸收音樂知識和發揮其豐富的想象力。

小學音樂合唱教學是指教師通過組織學生集體參加全體合唱的形式，合唱教學中學生通過明確的分工，每一部分學生承擔不同的聲部。構建高效的合唱教學，不僅能夠激發學生學習音樂的興趣，還能使其形成良好的音樂學習習慣。

二、小學音樂課堂中合唱教學的現狀

（一）學生的水平各一

合唱一首歌曲對于全體學生的音樂基本技能都有較高的要求，但是在日常的教學過程中，每個班級學生的唱歌水平及能力都是不齊的，而這參差不齊的水平就直接影響到合唱教學的開展。

（二）學生身心發展的原因

由于小學階段的學生正處于身心發展的基礎階段，而在小學音樂教學的過程中，需要學生對于音樂有自己的理解。因此，在音樂課堂中有部分同學對于音樂的賞析往往不能有很好的把握，但又由于他們的自尊心較強，并且不太喜歡表現自己。這些原因就導致了有部分學生很難學好音樂，更不要說多聲部的合唱歌曲了。

（三）對合唱歌曲的認識不夠深刻

學生對于合唱的概念理解得不夠深刻，缺乏一定的合唱經驗。所以，他們對于小學音樂合唱教學的興致并不高。老師在合唱教學的過程中也會發現，在單獨教一段旋律時，學生的表現都很好，但是一旦合起來合唱的效果就會很糟糕。

三、強化小學音樂課堂合唱教學的建議

（一）提高學生的學習興趣

在小學音樂學習過程中，興趣是推動學生學習的內在因素之一，當學生有了合唱學習的興趣之后，他們才會更積極主動地參與到合唱教學過程中來，也才能體會到音樂的魅力。在新時代的背景下，作為一名小學音樂教師，要充分結合各個學生的心理發展特點及學習特點，區別對待，選擇適合學生的教學方法。小學階段學生的好奇心較強，教師應該抓住學生的這一特點，借助一些輔助的教學工具來激發學生的學習興趣。

（二）營造輕松愉悅的音樂課堂氛圍

課堂氛圍是影響學生主動學習的重要因素之一，一個輕松愉快的課堂氛圍不僅能夠消除學生的學習緊張感，還能促進學生的學習興趣，以此構建高效的教學課堂。

但就現如今的教學現狀而言，仍舊有部分老師受到傳統應試教育的影響，這部分教師在教學的過程中仍舊運用傳統的教學手段，教學氛圍過于壓抑，學生的教學主體地位在課堂中不能得以發揮。長此以往，學生會對學習產生一些抵觸心理。因此，在小學音樂課堂合唱教學過程中，教師要為學生營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，才能提升小學音樂課堂教學的質量。比如說在課堂導入之前，教師可以利用一些具有趣味性的活動、游戲來放松學生的身心，吸引其注意力。如教師可以帶領學生玩“蘿卜蹲”的游戲，還可以讓學生模仿自己喜歡的動物的聲音，以此來幫助學生以更好的身心狀態參與到教學過程中來。

（三）欣賞優秀的合唱作品，充分感受合唱歌曲的魅力

在小學音樂合唱教學的過程中，教師要想提高合唱教學的教學效率，首先，就要提高學生對于合唱的興趣。那么如何提高興趣呢？就是要引導學生多聽多練，通過對優秀作品的賞析，加強學生對于音樂的感知力，從而提高學生合唱的聽覺能力。所以，在教學的過程中，教師一定要引用一些優秀的合唱作品，讓學生喜歡聽，并且感受到這些優秀作品的魅力，使學生真正地喜歡上合唱。再開展合唱教學的時候，學生就不會有抵觸的心理。

如在合唱歌曲欣賞時，教師可以運用對比分析的方法來幫助學生分析合唱作品。例如，教師可試著將《東方之珠》與《送別》這兩個作品結合在一起，幫助學生充分地感受合唱的魅力。

（四）培養學生正確的發聲習慣

氣息是唱好一首歌曲的靈魂的關鍵因素。在小學音樂合唱教學的過程中，學生普遍存在的問題是氣息淺，并且不會保持氣息。針對學生出現的這些問題，教師在實際教學過程中可以采用一些適合于學生訓練的方法來幫助學生訓練，如嘆氣、深呼吸等。讓學生懂得吸氣呼氣后，再引導其保持控制住氣息。

（五）增強學生之間的默契度和團隊意識

合唱是團隊表演項目，這需要全體學生合作保持各聲部的韻律和諧，這并不是指中間某一兩個同學表現好就能完成的。但是，由于班級的學生存在個體差異性，有一些同學的音樂功底較好，這部分學生會有一定的自負心理，因此，其在合唱的過程中會用獨唱的狀態去唱，因而就會導致在合唱的過程中會有個別突兀的聲音，使合唱很難統一。因此，在小學音樂合唱教學的過程中，教師首先就要使學生明白合唱的意義：太過于突出的個人表現會破壞合唱的魅力，導致合唱失去意義。在實際的教學過程中，教師還要培養學生的團隊合作意識，使小學音樂合唱教學的效率得以提高。

四、結束語

總而言之，合唱教學是小學音樂教學的重點也是難點。在實際的教學中，教師必須靈活采用多元化的現代教學手段，來提升學生的學習興趣，培養學生對音樂的學習能力，提升學生的音樂素養，同時幫助學生樹立起對音樂的自信心，促進學生更為長遠的發展。

參考文獻

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