淺談微課在語文高效課堂中的使用策略

摘要：部編版語文教材的使用，使語文教學面臨著新的挑戰，教學內容新、容量大、對學生的要求高，促使語文教師必須改變原有的傳統教學模式，構建高效的語文課堂。微課正在成為語文教師輔助教學的重要手段。在語文教學活動中有效運用微課，能夠切實提高教學效率，提升教學效果。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;微課;使用策略

引言：

當今社會，信息化發展是大勢所趨，而在教育領域的表現則是教學方式的優化與改變。在眾多的現代化教學手段中，微課憑借其獨有的優勢成為教師輔助教學的重要手段。從一定程度上來說，微課較傳統教學而言，突破了時間和空間上的限制，使學生更加便捷。

一、微課在語文高效課堂中的使用優勢

首先，微課教學目的性更強。每一節微課都是一個單一的主題，內容更為純粹，極具針對性，從而在有限的時間內，幫助學生突破重難點，解決核心問題，提高學生的學習效率。

其次，小學語文的教學中，基本為四十分鐘的課堂時間，但學生的注意力集中不足20分鐘。而微課相對時間較短，一般在5-8分鐘，或是不超過10分鐘，學生能相對保持較高的注意力。在課堂中使用微課，既能激發學生的學習興趣，又不會占用太多課堂時間，反而能對教學起到一定的補充或是拓展作用，使課堂效率大大提升。

再者，微課的主題與內容十分多樣，可以根據學生學習的實際需求進行有針對性的設計。制作好的微課可以在課堂上使用，也可以在學生的前期預習與后期復習中使用。如果在課堂中使用微課，在進行微課播放的時候，教師就可以抽出時間，深入觀察學生的實際反應以及反饋結果，對學生沒有弄懂的知識，有針對性地進行重點講解。如果在預習或是復習使用微課，學生也可以根據自身的實際情況，自由選擇學習的場地與時間，不受限制，更加靈活。

二、微課在語文高效課堂中的使用方法

（ 一） 依靠微課創設教學情境

統編語文教材五年級上冊第二單元是古典名著單元，在對課文《景陽岡》、《猴王出世》、《紅樓春去》等進行學習時，雖然文章來自于學生喜歡的故事，但是因為生僻字詞較多，篇幅較長，如果單純讓學生依靠文字進行學習，整體效果并不理想。為此，教師就可以嘗試基于電視劇版本中相關情節片段，制作微課視頻，在教學中適時播放，讓學生一邊了解故事情節，一邊閱讀文章，將文字轉換為畫面，學習效果自然會提高。、

（ 二） 依靠微課突破教學難點

統編教材中每個單元的語文園地都會有“詞句段運用”，其中的語文知識基本上都是由教師自主講解完成，為了加深理解效果，可能教師還會對原有的內容進行一定程度的擴展，為后面的學習做鋪墊。但是，由于基本都是教師在講，難免會使教學活動變得枯燥，學生自然很難保持注意力集中，因此，很多擴展的內容就會被忽略。而這時候，教師就可以利用微課進行對重難點的有效突破。例如，在對統編版六下第二單元語文園地“詞句段運用”中“夸張”修辭手法的學習進行教學時。如果單純依靠教師口頭講解，學生雖然看似完成了認知，了解了夸張的內容，但是整體印象時不夠深刻的，而且很快就會忘記。為此，教師就可以嘗試專門制作一節《認識夸張》的微課，在5-8分鐘內，對夸張的定義、分類、作用進行詳細的講解。由于微課視頻是集聽覺、視覺為一體，簡單明了，很快就能讓學生發現夸張的用法及需要避免的問題。實踐證明，后面再進行夸張修辭的練習時，學生的完成度很高，而且整個學習過程中學生的興趣也十分濃厚，專注力很高。

（ 三） 依靠微課開展輔助教學

隨著現代生活方式的改變，幾乎每個學生家中都會配有電腦，因此，利用微課進行課后的輔助教學就有了便利的條件。教師在完成課文的教學后，可以將課堂中使用的微課發送至班級群，讓學生自主觀看，完成對本日學習內容的回顧，提高學習質量。

比如，在進行期末復習的時候，對于每個單元的重點知識，學生在復習課上并未能完成掌握。這個時候，就需要進行復習和回顧，雖然學生有做筆記的習慣，但是每個人的課堂筆記方式完全不同，一些學生難免會對重點內容有所忽視，影響復習效果。使用復習微課之后，學生就能直接通過微課進行復習鞏固，對于自己還沒有弄明白的地方可以暫停或者回放，甚至反復播放，直到自己完成弄明白。這樣，學生又能將自己置身于課堂教學的情境之中，學習效果自然也會有所提升。

（ 五） 依靠微課進行課后練習

在進行語文教學時，教師為了檢測教學效果，往往會采用單一的書面作業的方式，這種模式不僅單一，還會使學生對作業感到厭煩，教師批改也會花費大量時間。為此，教師就可以轉變方式，通過微課視頻的模式，布置作業，以此讓學生積極參與進來，有效完成鍛煉。

例如，在完成課文《我的伯父魯迅先生》的學習之后，教師就可以嘗試通過微課的方式布置作業。通過班級釘釘群中上傳微課視頻，讓學生自主觀看和思考。在完成觀看后，學生可以在視頻下方進行留言，提出自己的想法和觀點，做出解答。所有學生提出的想法和觀點都能在留言處看到，由于不同學生的想法有所區別，提出的觀點自然完全不一樣。大家就能相互交流，深入探討，全面分析。依靠這種方式，作業練習就會得到創新，促使學生的興趣得到激發。同時教師還能直接對學生的答案進行反饋，使得教學工作變得極具實效性。

總之，微課作為一種新的教學方式，在教學活動中有效運用，能夠切實提高教學效率，提升教學效果。如此一來，學生的整體水平就會得到提高，為其發展帶來諸多幫助。

西安經開第六小學 卜曉