淺析大學舞蹈教學存在的問題及解決策略

摘要：伴隨著當前時代的不斷發展與進步，當前我國的藝術教學也越來越受到社會公眾的廣泛關注，時代教育重視對人的藝術細胞的培養。而在學生進行舞蹈專業的知識學習過程中，教師也就需要充分重視對學生的專業能力的培養與提升，促進學生在科學的教學環境之下實現更好的舞蹈專業知識的學習與成長。在當前的大學舞蹈教學過程中，還是存在著相當多的發展問題的，教師需要針對自我教學中所產生的問題及現狀做出及時的教學調整和改善，基于時代的舞蹈教育要求來實現教育的更好地提升與發展進步。因此，在當前大學的玩舞蹈教學中，文章基于對舞蹈教學進行細致的分析和探究，總結出了在大學的舞蹈教學中所出現的相關問題以及解決方案和措施，能夠為當前的大學舞蹈教學提供更科學的教學方法和建議，使得教育實現現代化的發展與進步。

關鍵詞：大學舞蹈;教學分析;問題探究;解決策略

引言：對于大學的舞蹈專業學生來說，舞蹈也是一門專業性藝術極強的學習科目，在對這門藝術的學習過程中，其中對于自身的專業化水平要求也是非常高的。因此，學生要想充分提升自我的專業化舞蹈水平，就需要在教師的科學的教學指導之下，實現更加科學的學習和成長。教師針對充分提升學生的舞蹈專業化水平來對自我的教學展開細致的分析，幫助學生在一種科學的教學指導之下實現綜合能力的提升與進步。因此，教師在基本功方面扎實學生的舞蹈基礎，還需要在綜合的舞蹈表現力和對知識的運用能力方面提升學生的綜合素質和能力，讓學生在一種多元化的教學指導環境之下實現在舞蹈學習方面的全方面能力的提升與進步。只有教師不斷解決存在于自我教學中的問題，才能夠促進學生在科學的教學環境之下實現更好的成長與進步。

一、在目前的大學舞蹈教學中的現狀分析

（一）師資力量不夠強大，教師隊伍建設不好

在大學的舞蹈專業里，許多大學的舞蹈教師的專業化水平還不夠高。非藝術類高校對于自身開設的舞蹈專業的發展和建設都不夠重視，作為一種藝術類的專業課程，學校沒有投入太多的人力物力來支持其發展和建設，這也就會使得學生在一種教師專業化水平不夠高的教學指導情況之下，無法展開更好地舞蹈專業知識的學習，沒有受到更加科學和專業化的舞蹈教育，自身的專業能力也就無法得到更好的提升。而許多高校對于教師的招聘門檻低，或者所招收的教師數量小，使得教師的教學壓力非常大。教師面對龐大的舞蹈學生群體，無法展開更加科學的有針對性的舞蹈知識的教學，使得自我的教學效率和質量低下，無法實現更加優質的舞蹈教學。因此，在當前的大學舞蹈專業的教學過程中，學校對于教師的隊伍建設不夠重視，教師自身的舞蹈專業化教學水平不夠高，也是存在于當前的大學舞蹈教學中的一個突出問題，需要進行及時的解決和改善。

（二）在舞蹈教學中師生互動少

舞蹈作為一門藝術性的學習課程，需要學生在對相關知識進行學習和運用中，開展更多的實踐學習，將教師所教授的知識，用肢體來進行訓練和實踐。而教師在對學生進行舞蹈專業知識的教學時，許多教師知識在口頭上對學生進行傳授和進行動作示范，開展專業化的舞蹈理論知識的教學，使得教學無法實現更好的發展。教師在這其中，沒有與學生產生更多的溝通和互動，使得教師無法了解到學生的學習基本情況和現狀，以及在舞蹈學習過程中所產生的問題。這也就會導致教師在對學生進行舞蹈知識的教學時，以一種盲目的教學態度來對學生實現舞蹈教學，學生沒有一種明確的教學目標和指向，就會導致諸多學習問題的產生。另外，教師與學生的互動少，學生無法將自己的真實情況和學習感受表達出來，使得教師的“教”與學生的“學”產生了嚴重的脫離。在這樣的長期教學影響之下，是會產生極大的消極影響的，教師需要針對具體的教學進行教學改善，增加與學生的溝通和互動，對學生展開更加有針對性的舞蹈教學。

（三）理論與實踐的技能學習整合度不高

在大學的舞蹈教學中，教師對于學生的舞蹈理論知識的輸出是非常多的，而在這其中，教師十分重視對學生的理論知識教學，要讓學生在充分明白舞蹈的相關動作背后所蘊含的意義和價值的基礎上，實現更好地舞蹈實踐學習。但是，在大學的舞蹈教學中，教師一味地重視對學生的理論知識教學，沒有實現將理論與實際的技能培訓充分融合在一起，使得兩者脫節，沒有實現有效的整合，也就會導致問題多多。因此，在當前大學的舞蹈專業的教學過程中，教師的理論與實踐教學整合度不高，忽視學生對于知識的實際運用能力的培養，將學生的技能馴良單獨成一個主體來進行教學，是會產生非常大的消極影響的。這樣不利于學生的綜合素質的提升和在舞蹈專業的知識方面的整體進步，使得學生的綜合學習效果和質量得不到顯著的提升，這一問題亟待解決。

二、大學舞蹈教學的問題解決策略分析

（一）加強師資隊伍建設，強化教師專業技能

在當前高校舞蹈專業的教學過程中，由于師資力量普遍不高，也就帶來了諸多的現實性的教學問題[1]。因此，只有高校充分重視對舞蹈專業的師資力量和隊伍的建設，幫助充分整合教學資源，讓學生能夠在一種科學的教學指導環境之下實現更好的舞蹈專業學習和成長，才能夠使得教育實現整體的發展與進步，高校的建設才能夠有一個更加長遠的前景。因此，高校需要針對舞蹈專業教學的教師力量的具體情況，優化內部的教學隊伍，充分提升教師的專業化舞蹈教學水平，幫助學生在一種積極科學的教學引導之下實現更好的舞蹈知識學習與進步。高校為教師開展相關的教學論壇會和講座，讓教師學習優秀的先進的教學理念和方法，從而可以在不斷地學習中提升自我的專業化教學水平和能力。在一種科學的教學指導之下不斷改善自我的教學方法和模式，實現教育的長遠發展和建設。另外，針對舞蹈專業的學生越來越多的現狀，高校擴大教師隊伍，并且提升教師教學門檻，以一種專業化要求更高的標準找到更加優秀的舞蹈專業教學教師，滿足學生對教師的要求和學習需求等等。

（二）構建科學的舞蹈教學體系

在高校的舞蹈專業教學過程中，教師需要對自我的教學有一個清晰的定位和明確的認知，在充分明確自我的教學的基礎之上，對學生展開更加專業化和現代化的科學舞蹈教學。教師需要在對學生進行舞蹈教學之前，對自我的教學進行審視和調整，基于學生的具體學習實際情況，來對自我的教學進行分析和調整。整合優質的舞蹈教學資源，篩選所需要教學的內容，在一種科學的教學思考之下不斷完善自身的教學體系，從而促進自我的教學實現更科學的完善和健全。學生能夠在教師完善的教學體系指引之下實現更好的舞蹈專業的學習，在一種與自身實際情況相符合的教學環境影響之下，實現自我身心健康的全方面發展，也能夠使得自我的舞蹈專業化水平得到潛移默化的提升，滿足自我對于舞蹈專業的學習需求，在綜合能力和素質方面得到培養等等。

（三）創新教學方法，展開實際有針對性的教學

在大學的舞蹈專業的學習過程中，每一個同學的實際學習情況都不一樣，所展示出來的學習優勢和劣勢也都不相同[2]。因此，教師需要針對學生在學習過程中所出現的相關問題進行教學分析和調整。針對學生在學習過程中所出現的具體問題和現狀進行分析，讓學生在一種更加符合自身學習現狀和學習需求的教學環境之下實現更好的知識學習和成長。因此，教師需要不斷地創新自我的舞蹈教學方法，對學生展開更加科學的有針對性的舞蹈教學，讓學生在自我的實際教學過程中感受到舞蹈的魅力。充分提升自我的舞蹈學習自主性和積極性，幫助學生實現整體的發展與進步。

三、結束語

綜上所述，在當前的大學舞蹈專業的教學過程中，教師需要充分重視對學生的專業教學，不斷改善自我的教學方式和調整教學策略。提升自我的專業化舞蹈教學水平，在基于學生學習具體情況的基礎之上來展開更加科學合理的舞蹈專業知識的教學，促進學生實現專業舞蹈能力的更好提升與進步。在一種科學的教學指導之下實現綜合素質的發展。教師也能夠在不斷地改善中提升自我的專業化教學水平，促進高校的舞蹈建設實現更長遠的發展等等。

參考文獻：

[1]許岳軍. 舞蹈教學中學生創新能力培養策略探討——評《創新性綜合類高校舞蹈教育教學論》[J]. 中國教育學刊， 2020（7）.

[2]吳淑丹. 編織嶺南舞蹈文化的培育搖籃——淺談嶺南舞蹈文化在廣東高校舞蹈教學中的傳承與創新[J]. 藝術評鑒， 2020（16）.

[3]婁俊俏. 淺談高校舞蹈教學中學生舞蹈表現力的培養策略研究[J]. 文存閱刊， 2020， 000（001）：74.

河南藝術職業學院 劉丹