多樣化體育活動在初中課堂中的應用研究

錢明龍

【摘?要】伴隨教育體制改革的進一步縱深推進，體育課在由應試為王環境下的忽視到素質教育的重視轉變，說明教育體系內已將對于打造德、智、體、美全面發展的優質社會主義接班人計劃提上日程。多樣化的體育課程需求已被接收，但就此如何開展多樣化，落地化，可操作化的優質初中體育課仍需要進一步探索。本文就多樣化的體育活動在初中課堂的應用進行淺要分析。

【關鍵詞】初中課堂;多樣化;體育課

一、初中體育課堂活動現狀

100米短跑，800長跑，跳遠，跳高等傳統項目在初中體育課堂上貫穿始終，占據主流，新式課堂在部分大型城市或部分學校緩慢試點。這種狀況導致一方面學生疲憊不堪，對于本就不多的體育課堂多生嫌惡，達不到強身健體的目的;另一方面，課程設置老生常談，教師上課缺乏激情，體育教師上課如和尚撞鐘。正因如此，多樣化體育活動應用初中課堂的提議應呼而出。

二、初中體育活動多樣化的含義

多樣化，意指多種多樣，多姿多彩，實踐于初中體育之中，意味著在初中階段，要根據學生整體特點不同，地區差異特色，學校整體環境，開展的能夠調動廣大學生體育熱情，整合利用學校資源，利于學生身心健康發展的多樣體育項目活動的課程設置。在課程設置上不僅包括項目多，還包含教學方式新，教學評價不同等各方面融合而成。其目的在于達成新形勢下接近人民日益增長的對于體育活動和素質教育的更高追求。用多樣化的體育活動豐富課堂并解決目前的教育困境，那么如何將此在初中課堂有效開展呢？

三、針對多樣化課程推廣提出的建議

（一）廣鋪網，劃區域，重點推，自主選

（1）正所謂一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，在體育課堂活動中也如此適用。在課程設置上，應該在教育部允許范圍內和學校經濟能力范圍內，提供適合的多項體育活動。比如一些基本的運動技能及生存能力有關的田徑和體操運動。鍛煉柔韌度，靈活性，肢體協調性等;同時要設置競技類興趣類的體育活動，比如籃球，足球，乒乓球，排球等球類運動;于此同時，對于這些體育課程中要優選活動，培養校隊，重點打造。將體育活動與體育課程以及參與體育課的學生用榮譽感和參與度粘合一起。

（2）所謂龍生九子各有不同。學生的興趣愛好，體能適應是各不相同的。對于多項的活動不能勒令全部學生參與，可以設置一定自主選擇性。體育活動有必選活動和自選活動，因校制宜形成1+1或者1+N等多種活動模式。

（3）打造專屬特色，拒絕千篇一律。可以通過線上線下廣發調查問卷的方式，形成調查報告，聘請專家為本地或者個別學校開發打造特色課堂，彰顯地域或者學校特質。比如說，在內蒙地區可以開設蒙古象棋，設置射箭;在哈爾濱地區可以開設滑冰;在沿海地區設置游泳;甘肅本地學校可以開設民俗體育，自古文體不分家，對于一些民族舞，現代舞也可以加入體育活動中去。

（二）傳統項目翻新，教學方法輔助打造活動多元化

（1）體育課程設計教案運用新式教學法，舊藥換新瓶，將傳統意義的理論課，傳統體育活動賦予新生力量。舉個例子，在“反應和體能”教學中，教師完全可以寓教于樂。學生抬擔架接力跑代替傳統接力和長短跑，乒乓球傳遞跨越障礙物，營造競爭氛圍和不同的趣味情景。讓學生樂于參與，主動參與。

（2）教學評價注重多樣化、多元化。評價方式多元、多樣，避免單一化，絕對化，盡可能綜合，準確反映學生的體育學習狀況和體能狀況，彰顯人本思想，不單單停留在分數上，根據日常表現和進步程度，綜合評價，個性分析。

（三）多元聯創，體育活動延展社會

（1）家庭合作。由于課堂時間有限，不能夠充分將運動落實到實處，可以采用“家長+學校”的聯合機制，共同為孩子制定出合理體育鍛煉計劃。舉個例子，在初中體育課堂上，體育教師教授并練習羽毛球技巧，在課下有父母牽頭和父母或者小伙伴練習打球半小時，此舉既能強身健體，實現體育課下課，鍛煉不下課的延時模式，又能夠增進朋友之間的友誼以及增強親子關系，讓愛在運動中不缺席。

（2）社會平臺為多元化體育活動搭臺。教育尤其是體育教育，絕不僅僅是家庭和學校的私事，更是社會共謀的大事。要想在初中課堂充分呈現體育活動的多樣性，還需社會共舉。以上海市“初中體育多樣化”?改革為例，上海一眾學校聯合上海市政府，開展“陽光體育打聯賽”活動，將26個體育項目兼收并蓄的融進各個學校的課程建設中。其中課程設置多種多樣，“長+短”、“主+副”、“必修+選修”等多種課程為學生提供足夠的選擇空間，使得原本的禁錮在象牙塔中的初中體育課，打開大門，與社會接軌，極大程度豐富了內涵。

多樣化體育活動在初中逐步推廣將會裨益多方，助力人才強國戰略，學生群體學術強，能力強，體能強。此種體育模式不僅僅在初中領域額可以實行推廣，在小學、高中、大學根據年級，年紀、課業、特色不同，將多樣化帶入體育課堂，將教育體制改革在體育層面橫縱多方推進。

參考文獻：

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