初中英語課堂中情境創設策略探究

彭秀英

摘?要 初中英語教師在課堂上為學生進行各種情境的創設，可以達到激發學生興趣和培養學生能力的教學效果。但在此之前，初中英語教師需要對情境創設的有效策略展開思考和研究。本文重點圍繞創設情境的時機、創設情境的類型以及如何有效發揮情境的作用三個細節之處進行了介紹，旨在幫助各位初中英語教師順利地進行情境的創設，進而為學生提供一個良好的語言良好學習環境，以此來提高他們的學習效率。

關鍵詞 情境創設;英語教學;初中

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0114-01

美國著名教育家杜威提出，教學過程中的第一個要素就是學生要有一個真實的經驗情境。這就為初中英語教師的教學提供了思路。英語是一門語言類的學科，教師要想幫助學生學好英語知識并且培養英語能力，就需要讓學生在真實的語言和交流環境中進行學習。此時初中英語教師就需要對創設情境的有效策略進行研究和創新。在此過程中，教師一定要站在學生的角度去考慮各種問題，因為學生是情境的直接體驗者。

一、進行認真分析，尋找創設情境的時機

俗話說：機不可失，時不再來。初中英語教師創設情境的時機亦是如此，他們只有在課堂教學的過程中選擇合適的時機進行情境的創設，才能夠有效發揮情境的作用。如，當教師在課堂導入的時候進行情境的創設，就可以將學生快速地引入到學習的狀態。再如當教師在講解知識的時候進行情境的創設，就可以有效提高學生的學習效率。例如，在進行“Where is my schoolbag？”這一單元的課堂導入中，筆者為了激發學生對英語知識的學習興趣，就為他們進行了游戲情境的創設。首先筆者會要求學生閉上眼睛，自己去將一支粉筆選擇合適的位置藏起來。接下來筆者就會要求學生去尋找。因為可尋找的范圍過大，此時筆者就會用英語的表達方式來對學生進行提醒。如筆者會說It's on/under/in the...，然后學生根據筆者的回答去尋找，筆者則結合學生的反應去進行獎勵。游戲過后，學生就會對筆者所說的內容產生學習的興趣，他們也因此會快速地進入到學習的狀態。當學生學習完成之后，筆者會再進行一次同樣的游戲，以此來檢驗學生的學習成果。這樣的話，筆者所創設的情境就能夠發揮其應用的作用。

二、根據教學內容，選擇創設情境的類型

初中英語教師在創設情境的時候一定要結合他們即將要教學的內容，因為情境的創設只是教師為達到教學目標所采取的一種手段，其必須要與教學的內容緊密聯系在一起。否則的話，學生就會將注意力轉移到情境的內容中去。在此過程中，不同的教學內容需要創設不同類型的情境，教師必須要對這一點加以注意。如，進行口語訓練的時候，教師需要創設生活情境，進行詞匯教學的時候，教師則可以創設競爭情境。例如，在進行“Do you like bananas？”這一單元的課堂教學中，筆者需要讓學生能夠用英語自如地談論食物，并且對午餐有一個合理的搭配。因而筆者就為學生進行了生活表演情境的創設。在該情境中，學生兩兩為一組，一個扮演廚師，一個扮演顧客，廚師需要用Do you like...？的句式來向顧客詢問，并且根據顧客的回答來為他們制作一份科學合理的午餐。這兩名學生需要相互進行角色的轉化，他們之間處于競爭關系。筆者會根據他們在交流中的表現以及制定出來的午餐來選擇出其中的勝利者。這樣的話，學生就能夠積極地展開交流，并且根據所學的內容去進行午餐的營養搭配，他們就能夠在筆者所創設的情境中有更多的收獲。

三、充分利用教具，有效發揮情境的作用

初中英語教師在創設情境的時候需要借助到各種教具，如實物教具、多媒體教具等，因為它們可以讓教師所創設的情境變得更加生動有趣，進而讓學生對其中所涉及到知識的探究欲望更加濃厚。這樣的話，初中英語教師所創設的情境就顯得十分有價值，他們的課堂教學效率也能夠得到有效的提高。例如，在進行“My favorite subject”這一單元的課堂教學中，學生涉及到了art＼biology＼chemistry＼Chinese＼English＼geography＼music等各個學科的詞匯學習。在此過程中，筆者就準備了能夠代表各個學科的物品，如，筆者會用地球儀代表地理、用一幅畫代表美術、用一把直尺代表數學等。接下來筆者就將這些物品都放在一個箱子里，然后組織學生進行抽取。抽到哪一個物品，學生就需要用“My favorite subject is...”來對其進行介紹，并且說明喜歡的理由。筆者通過運用實物，可以給學生帶來更多的樂趣，學生也因此能夠在筆者所創設的情境中積極地展開英語知識的學習。

總而言之，傳統“填鴨式”的課堂教學模式僅僅只能夠對學生進行英語知識的傳授，學生也如同懷揣寶藏的稚童那般無法將之進行靈活運用。因而初中英語教師要做的就是引導學生一步一步地去探索神秘的英語世界，并且將之與自己的日常實際生活聯系在一起。為此初中英語教師需要從各個方面來對情境創設法進行研究，如他們所創設的情境內容必須要包含教學內容，如，教師需要用各種教具來讓自己的情境發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]張桂林.情境教學法在初中英語教學中的應用[J].甘肅教育，2018（09）：61.