教具在初中物理有效教學中的應用

趙靖

【摘 要】在物理課堂中運用一些教具，不僅能豐富課堂教學，彌補教學中的缺陷，而且能激發學生對物理學習的興趣。因此，教具的使用，有助于物理課堂有效教學的提升，具有深遠的教育意義。本文結合初中物理教學，分析了現階段物理教學存在的問題，在此基礎上深層次探討了教具在初中物理教學的應用方法，從而促進了初中物理的有效教學。

【關鍵詞】初中物理;有效教學;教具;應用方法

教師的職責是為學生傳道受業解惑，是將知識傳承于下一代。因此，教師在日常教學時要注重教學的有效性。而有效教學的目的就是讓更多的學生在短時間內快速吸收理解教學內容，最終達到全面提升的目的。對于物理等思維抽象、邏輯思維應用廣泛的學科而言，合理使用教具對有效教學尤為重要。通過傳統常規或新潮有特點的教具配合教學，學生可以更好地理解抽象物理的概念，老師可以充分調動學生的多感官進行學習。因此作為物理學科重要的輔助工具——教具，在初中物理的實驗課程和課堂教學時起到了難以替代的效果。

一、現階段物理教學存在的問題

受傳統教學思維影響，現階段的初中物理教學，教師只注重課本理論講解，基本上是教師在講臺上講，學生們在課桌上記。這種教學方式過于死板教條，嚴重影響學生對物理學習的積極性，以致很多學生從內心深處抵制物理課程，不利于激發學生對物理學習的激情，從而影響物理教學效果。

二、教具在初中物理有效教學中的應用探討

（一）化理為圖，直觀表達抽象概念在物理教學時，最好的教具是教師所講解的配套教材。除了清晰的理論概念總結和完整的公式推導以外，還配有生動的畫面。就目前而言，大部分的物理教材不僅包含文字介紹，還配備了生動詳細的圖片，邊看圖邊學習理解很適合初中階段的學生的認知能力和心理特征，寄希望促進初中生對物理公式和概念的理解，更好地完成教學內容，因此教師可以很好地利用教材中的一些圖片，將過于抽象的概念化難為簡，幫助學生對物理規律的掌握。與此同時，物理學習中使用圖解法教學占據著舉足輕重的地位，如復雜的電路圖，多個應力分析使用語言文字描述會出現復雜，不容易理解的情況，圖形的表達對理解和解決問題有很大幫助，同時也能更好地讓學生提高他們的觀察能力和語言組織能力。值得注意的是，配套教材提供的圖片材料是有限的，且這些照片的時效性不強，多半是幾年前的老照片，和學生的生活環境有一定的差異，為了確保圖片可以吸引學生的注意力，一些物理老師可以通過互聯網搜索和學生的學習生活相近的，符合當前時代潮流的照片，為了保證相應的插圖能吸引學生的注意力，必要時可以添加一些紀錄片或短片，爭取能利用這些教材自有和外來的圖片資源激發學生對物理知識學習的熱情。

例如，在“靜摩擦力和滑動摩擦力”這一單元學習中，教師可以引導學生觀察教科書中狗拉雪橇的插圖，這樣學生可以享受雪的美麗的風景，同時，他們可以深入理解和運用與摩擦力相關的知識點。又如，在學習有關“溫度計”單元知識時，教師可以先引導學生仔細觀摩溫度計的相關插圖。插圖中仔細思考是否有錯誤，錯誤的地方和可能的負面影響，并對比正確的使用方式考慮如何改正。此外，教科書中的插圖可以激發學生的學習興趣，啟發學生思考。再如，在學習“物質的密度”這部分知識時，教師可以用圖片來設置下列問題供學生啟發：鐵比木重嗎？鐵釘比木船重嗎？教師可以建立討論小組，讓學生自由地對感興趣的問題進行積極討論。通過對這些問題的深入探索，學生會不由自主地產生對物理知識的興趣，加深對物理概念的理解，全面提升綜合物理知識。

（二）實驗器材，充分理解物理規律實驗設備是必不可少的物理學習工具，教育部門為了配合教材，配發了一系列特殊的儀器，這些設備主要用于初中物理綜合試驗教程，具體操作時教師可以現在課堂進行詳盡的演示實驗操作，在讓學生獨立完成相關物理實驗。在開設常規物理課程的同時，我們還開設物理實驗課程，讓學生在老師的指導下，或獨立或合作完成一些小型實驗，培養學生的思維能力和積極的思維能力。實驗設備的使用必須結合實際情況選擇合理的實驗方法。為了在初中物理教學中有效地應用常規教具，有必要以“以學生為中心，教師為導向”的教具應用理論為指導，引導學生積極主動地進行自主學習和探索。例如，教師在教學“反射光定律”的物理知識時，可以指導學生自主準備相應實驗所需的各種實驗設備。如：激光炬、鐵框、鐵夾、棉線、小鏡子、竹針，然后引導學生按照規定的實驗流程和要求進行小組合作實驗。通過這些常規教具的應用，使學生在自主完成相關實驗的過程中掌握相關的物理知識，同時培養學生的合作意識，大大提高了教學效果。

（三）自制教具，全面提升學習效果除了現有的視頻圖像，實驗設備，初中物理教師可以指導學生充分利用日常生活的一些舊物品做出一些簡單的材料，借助這些艾滋病協助物理教學工作，特別是一些教學條件較差國家面積，可以使用自制的教學以彌補常規艾滋病缺乏的不足。這樣，學生不僅可以培養自己的動手能力，而且可以感覺到生活處處是物理，認識到物理的重要性和實用性。

綜上所述，在初中物理教學時合理運用物理教具，不僅能激發學生對物理知識的熱情，又能活躍思維，提高教學效果。然而，為了確保應用程序的質量，學生的學習需求和身心發展特點可以結合合理利用課本插圖，傳統的教學用具和白手起家的教學用具，以便不斷提高初中物理教學的有效性。

參考文獻：

[1]張鳳天.自制教具在初中物理有效教學中的應用[J].物理教學探討，2019（02）.

[2]錢曉.自制教具在物理教學過程中的應用[J].物理教師，2014（06）.