小學作文教學中提高學生寫作能力的方法探究

張紅梅

【摘 要】作文一直是學生在語文學習中的一大重點和難點，小學階段正是學生寫作學習的起步階段，這一時期的作文教學是為接下來的作文學習進行奠基的關鍵時期。所以教師在語文教學過程中要對作文教學引起重視，讓學生掌握寫作的技巧，激發學生的寫作熱情，通過多種形式的教學手段提高學生的寫作能力和寫作水平，讓學生學會寫作，樂于寫作，為學生接下來的語文學習創造有利的條件。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;寫作能力

在作文教學過程中，很多時候教師沒有對寫作的技巧與方法進行詳細的講解與介紹，就讓學生進行寫作，導致許多學生缺乏對知識的掌握，在寫作時無從下筆，亂寫一通，作文出現各種各樣的問題，比如內容空泛，缺乏真情實感;生搬硬套，強湊字數等。如果不能有效解決這些問題，學生的寫作水平就無法進步，所以教師在進行作文教學時要針對以上現象及問題，做出相應的對策，為培養和鍛煉學生的寫作能力提供條件。

一、激發閱讀興趣，積累寫作素材

知識的輸入是能夠進行有效輸出的必要前提。作為知識輸出的重要途徑之一的寫作，需要對多方面的知識進行整合，所以在寫作之前進行知識的積累是非常有必要的，而閱讀就是知識輸入與積累的一項重要手段。在作文教學過程中，教師要對學生的閱讀興趣進行培養，鼓勵學生養成熱愛閱讀的習慣，通過閱讀各種各樣的文章為寫作積累經素材，讓學生在寫作時能言之有物，提高學生的寫作能力。

閱讀是寫作的前提，小學階段的學生大多數還沒有進行過大量的閱讀，在寫作時難免會產生無話可寫、無素材可用的情況。針對這種情況，筆者在進行作文教學之前會先讓學生進行閱讀的積累，通過閱讀多種多樣的文學作品，比如《中外神話傳說》、《海底兩萬里》和《假如給我三天光明》等，這些作品在讓學生的視野和知識面得到拓展的同時，也使其在不知不覺中積累了豐富的寫作素材。讓學生在進行寫作時，能夠更好地對素材加以運用，豐富文章的內容，降低寫作的難度，為提升學生的寫作能力提供了機會。

二、培養隨筆習慣，鍛煉寫作能力

寫作的水平體現了一個人掌握與駕馭文字的能力。學生認為寫作是一項艱巨的任務主要在于缺乏寫作的訓練，“熟能生巧”，反復地進行寫作練習能夠鍛煉學生的寫作能力，從而促進學生寫作能力的提升。教師在作文教學過程中可以給學生布置一些小型的隨筆作業或者讓學生寫日記和周記，通過日常的寫作練習使學生的寫作技能得到培養，為學生寫作水平的提升創造條件。

寫作能力的提高需要學生不斷地進行練習，積累寫作經驗。筆者在日常的教學活動中十分注重對學生寫作能力的培養與鍛煉，為了使學生獲得更多的訓練寫作的機會，又不給其過多的學習壓力，筆者會選擇不定時讓學生以所學的課文為素材，寫一篇簡短的讀后感或者隨筆，再對學生的作品進行詳細的評改，對寫作中出現的錯誤進行及時的糾正并獲取反饋。比如在學習《精衛填海》這篇神話類課文時，筆者會鼓勵學生發散思維，展開豐富的想象，文章中是不是有哪些不合常理的地方，將自己的想法和理由記錄下來。通過讓學生進行隨筆練習，發散學生的想象力，鍛煉學生的文字掌控能力，從而使學生的寫作能力得到提升，為提高學生的寫作水平奠定堅實的基礎。

三、進行仿寫練習，掌握寫作技巧

小學階段的學生正處于對外界事物具有強烈的模仿學習與吸收能力的時期，這一時期，教師在對學生進行作文教學時，可以根據學生這個階段的心理特征，讓學生對課文或者課外閱讀中出現的文章進行仿寫練習，使學生從中體會優秀文章的寫作方法與技巧，并將這些寫作技巧進行內化與理解。通過仿寫練習讓學生學會并掌握寫作的技巧，促進學生的寫作能力不斷提升。

模仿是學習的一項重要步驟。學生對作文寫作的學習也應該從模仿學習開始，在教學時，教師要重視對文章寫作技巧的講授，讓學生通過模仿優秀的文章范本，學習文章的寫作與文字運用技巧，推動學生寫作能力的進步。筆者在教學過程中會讓學生模仿課文進行寫作的練習，比如在學習法布爾的《蟋蟀的住宅》這篇課文時，筆者會讓學生仿照文章中對于蟋蟀的“住宅”的環境和結構的描寫對自己的房間進行描寫，學習文章的結構與描述順序，使學生在寫作中掌握說明文的寫作規律，作文內容更加具有條理性和邏輯性。通過仿寫寫作練習，鍛煉學生的文章表達能力，加快其寫作技巧的掌握，為提高學生的作文寫作效率，提升學生的寫作水平創造機會。

四、結語

在小學這個寫作訓練的關鍵時期，教師要加強對學生寫作能力的訓練，采取豐富多樣的方法幫助學生克服對作文的畏懼心理。通過激發學生的閱讀熱情，拓展學生的閱讀面，為寫作積累豐富的素材;培養學生的記錄與隨筆習慣，讓學生獲得更多的寫作機會，鍛煉其寫作能力;開展仿寫活動，讓學生通過對優秀文章的仿寫學會對詞句的應用，掌握寫作的技巧，促進學生的寫作水平得到不斷的培養與提升。

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