淺談高中經典誦讀的應用策略

【摘 要】高中經典誦讀活動已開展多年，但仍存在一些不足。本文就針對存在的不足提出經典誦讀活動的策略，希望能為廣大同行提供些許參考。

【關鍵詞】高中;經典誦讀;應用策略

傳統文化越來越受到社會各界的廣泛重視，從國家對弘揚傳統文化的號召，到媒體對傳統文化的大力宣傳。各級各類有關傳統文化的節目與活動，如雨后春筍般涌現在大眾視野之中，中華經典以其博大精深的文化底蘊再度綻放光彩。但經典誦讀在高中實施階段仍存有一些不足，需解決方案。

一、發揮教育主管部門的管理職能

（一）拓寬視野，完善誦讀內容

誦讀經典能提升學生的人文素養，增強學習語文的興趣。教育主管部門應以前瞻性的眼光，還權力給學校，讓實施單位能依據本校實際選擇適合的誦讀內容，并依據本校學情，選編適合本地區、本校使用的校本教材，拓寬誦讀范圍、完善其內容。

（二）明確責任，強化誦讀認識

由教育主管部門委托專業機構，對高中經典誦讀的內容及實施效果進行層層把關，制定科學的評價體系，定期將結果公示。并定期邀請經典誦讀專家深入學校給予指導，強化師生對經典誦讀的認識。

二、學校統籌安排各項工作

（一）明確目的，提高師生認識

學校開展經典誦讀的目的將直接影響教師對經典誦讀的價值追求，決定整個經典誦讀的實施效果。[1]學校要明確誦讀目的，加強對經典誦讀的管理。在實施過程中，學校應在實現文化傳承的基礎上，提高學生的素養，并緊緊圍繞這一目的，系統地組織經典誦讀，保證經典誦讀有序的進行，提高師生的認識。

（二）重視培訓，提升教學水平

經典誦讀的執行者是教師，教師對經典的積累及理解，將直接影響對學生誦讀經典的指導能力。故而，要將教師自我研修與培訓結合起來，充實教師的知識儲備、緊跟時代脈搏，不斷更新現有知識并掌握科學的教學手段，使教師具備傳授文化知識和提高學生素養的能力。

（三）創設環境，增強文化底蘊

“逢生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”。充分利用學校每個角落、懸掛語錄或經典圖書角，充分利用校園廣播，讓學生置身于隨處可見經典著作，隨時處于快樂誦讀的氛圍之中，打造書香校園。[2]

（四）開創途徑，保證誦讀時間

目前誦讀的途徑集中在課堂，因此應增設專門的經典誦讀課程并利用校園廣播，播送經典作品;還可加強學校和班級之間的合作，以班級活動作為活動的序幕，以學校經典誦讀活動作為階段檢查，使兩者在長期與短期間相互配合。

二、教師學習并指導學生誦讀

（一）提升修養，加強知識儲備

教師自身經典誦讀積累的不足，將直接影響學生的學習效果。因而，教師需多誦讀經典，多渠道查閱資料進行自我進修，還要樂于參加教育主管部門和學校組織的經典誦讀培訓。教師自身的知識儲備提升了，教學工作才可能順利開展，經典誦讀才能落實到實處。

（二）科學指導，提高學習效率

調查了解到教師們會在理解的基礎上要求學生背誦。其實還可以多鼓勵學生把文字轉化成畫面，使用情景法背誦的內容在腦海中停留的時間更久。此外關聯法、羅馬房間法、思維導圖法等，教師都應該鼓勵學生嘗試，讓學生尋找到適合自己的高效記憶方法，更快樂高效地進行誦讀。

（三）利用網絡，豐富課程資源

隨著電子白板走進課堂，經典已跨越時空來到學生面前，極大激發了學生的學習興趣。此外，可以創建校園網站，開設經典誦讀專欄，將有關經典資料共享;設立師生討論區，供師生交流心得體會，教學相長。亦可設置班級經典誦讀誦讀任務群，每天學生在群中完成經典誦讀打卡，形成排行榜。

三、學生主動參與經典誦讀

（一）激發熱情，樂于誦讀

教師要充分調動學生的學習熱情，給學生展示誦讀成果的平臺，使學生在誦讀中獲得成就感，樂于參與到經典誦讀活動中。

（二）樹立自信，獲得成就感

自信的人更易實現目標，因此要讓學生在誦讀過程中體會到成功，提高學習自信心。同時，要引導學生正確地認識自己，要善于進行縱向比較而非橫向比較，今天的自己比昨天積累的更多了一些，這樣不斷積累、不斷樹立自信，學生一定能在經典誦讀中獲得成就感。

四、家長積極配合學校工作

（一）營造氛圍，優化家庭環境

學生的第一所學校是家，第一位老師是父母。家長優化家庭誦讀環境，如多購置一些經典著作，多收聽一些專家的經典解讀，形成全家人讀經典，研究經典的良好家庭學習氛圍。此外，還可以定期組織一些孩子好友的家庭間經典誦讀沙龍，幾個家庭在一起邊誦讀經典、邊交流。久而久之，孩子們一定會受到影響，開始熱愛經典，以經典誦讀會友，將學生將興趣、精力投擲在更能陶冶情操的中華傳統文化之中。

（二）合力共育，家校攜手共建

在家校合作中，家長普遍認為孩子應由老師完成教育，家長知識有限，無法參與其中。其實不然，讓學生成才的絕不僅僅只有知識，還有其他多方面的能力的提升。家長應積極主動地配合老師，及時了解孩子的在校動態并將學生的在家情況與教師交流，互相配合。這樣才能更全面地掌握學生經典誦讀情況，共同促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]顏海波，李香平.“傳優養心”誦讀經典的現代價值傳承[J].中小學德育，2016（11）：19～21.

[2]鐘明善，朱正威.中國傳統文化精義[M].西安：西安交通大學出版社，2001.

[3]石小燕.小學經典誦讀問題與對策研究-以德州地區的三所小學為例[D].濟南：山東師范大學，2016.

作者簡介：李秋姜（1982-），女，漢族，教育學碩士，高中語文教師，中教二級，研究方向：中小學教育管理。