淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹山明

【摘 要】隨著數(shù)學(xué)課程的不斷更新，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更是離不開游戲化。根據(jù)小學(xué)生的年齡而言，小學(xué)階段正處于培養(yǎng)學(xué)生思維的階段，因此在課堂中設(shè)置游戲是一項(xiàng)開發(fā)學(xué)生腦力智力的活動(dòng)，同時(shí)也能活躍課堂的氛圍。數(shù)學(xué)這一門課程，需要學(xué)生的興趣，也需要學(xué)生的思考和記憶并且能實(shí)際的應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也是極其重要的。本文重在探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的正確應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;階段教育;教學(xué)應(yīng)用

一、前言

小學(xué)總共分為六個(gè)年級(jí)段，只有部分地區(qū)，如山東地區(qū)會(huì)采用五四制，小學(xué)五年、初中四年的義務(wù)教育制度。但大部分地區(qū)都是六三制，因此，小學(xué)階段的培養(yǎng)教育對(duì)初中、高中以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都是一個(gè)重要的培養(yǎng)階段。對(duì)此，本文重點(diǎn)分析了不同年齡段數(shù)學(xué)課堂中的游戲應(yīng)用策略和應(yīng)用方式，以及游戲教學(xué)會(huì)帶來的影響。

二、一二年級(jí)的數(shù)學(xué)游戲策略

小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生年齡大多在6、7歲，尚未完全脫離幼兒的狀態(tài)。因此，在這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)或者其他科目的教學(xué)中，作為教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡制定教學(xué)方案，避免用大人思維去教育學(xué)生。學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，來進(jìn)行教育[1]。數(shù)學(xué)這一門課程在一二年級(jí)階段重點(diǎn)接觸的都是簡(jiǎn)單的加減乘除，以及乘法口訣的背誦。因此，教師可以在課堂上舉辦簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，首先準(zhǔn)備多張卡片，在卡片上畫上一朵花，數(shù)字有2～7的數(shù)字，之后準(zhǔn)備10張“蜜蜂卡”，在每一張“蜜蜂卡”上都設(shè)置好試題以及各種數(shù)學(xué)數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)。每一張“蜜蜂卡”都對(duì)應(yīng)著一項(xiàng)“花花卡”由學(xué)生來進(jìn)行運(yùn)算，通過對(duì)“蜜蜂卡”的快速解讀，從而迅速地找到“花花卡”中的正確答案?！懊鄯淇ā敝械脑囶}可以簡(jiǎn)單的出加減乘除、或者帶括號(hào)的加減乘除等一系列的數(shù)學(xué)題，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，并且能鍛煉學(xué)生的快速運(yùn)算能力，同時(shí)也能活躍班級(jí)的氣氛。相比較教師不斷的口頭教育，游戲教學(xué)更能提升學(xué)生對(duì)這一門課程的關(guān)注度，以及喜愛程度。

三、三四年級(jí)的數(shù)學(xué)游戲策略

小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸的有了屬于自己的思維意識(shí)，同時(shí)這一階段的學(xué)生也是整個(gè)小學(xué)期間最為調(diào)皮搗蛋的時(shí)期。在這一時(shí)期的課堂教學(xué)活動(dòng)，不能過于低齡化，需要有一定的趣味性在其中，由此才能加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛。例如，教師先在黑板上出一道數(shù)學(xué)題，之后由一名學(xué)生在講臺(tái)上敲黑板，然后其余學(xué)生用一朵小花來進(jìn)行傳遞。當(dāng)敲黑板的學(xué)生停下來的時(shí)候，小花傳遞到誰(shuí)的手里，就由該名學(xué)生來對(duì)黑板上提前出好的數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答，解答正確的同學(xué)可以做敲黑板的人，從而決定什么時(shí)候停止由誰(shuí)來進(jìn)行習(xí)題的解答。解答錯(cuò)誤的學(xué)生需要由其余學(xué)生來決定對(duì)其使用怎樣的懲罰策略。由此以來，既能活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生對(duì)習(xí)題做到快速的運(yùn)算。由于三四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸有了一定的羞恥心，在其心中，已經(jīng)懂得解答問題錯(cuò)誤得到懲罰是一件比較丟人的事情。因此，學(xué)生就會(huì)在羞恥心的推動(dòng)下，對(duì)習(xí)題更認(rèn)真的進(jìn)行解答。作為教師也要注意習(xí)題的難易程度，在學(xué)生以及課堂內(nèi)容所能承受的范圍內(nèi)進(jìn)行出題，不得超綱出題，可以在學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)之后稍微的加一些難度。難度需要一點(diǎn)點(diǎn)的升級(jí)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切不可急于求成，在學(xué)生還未搞懂知識(shí)的情況下，給出難度高的習(xí)題，若此長(zhǎng)期以往，便會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，或者自信心受挫，因此，教師需要時(shí)刻把握好教學(xué)尺度。

四、五六年級(jí)的數(shù)學(xué)游戲策略

這一階段，尤其是六年級(jí)的學(xué)生。由于要面臨小升初的考試，因此在這一期間的數(shù)學(xué)游戲，需要有更多的知識(shí)性內(nèi)容。在如今這樣一個(gè)應(yīng)試教育體制中，考上好的學(xué)校于學(xué)生而言是極其重要的。因此，在各類教學(xué)考試中，需要教師認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生，使其能在一系列考試中勝出。在五六年級(jí)學(xué)生范圍內(nèi)運(yùn)行數(shù)學(xué)游戲首先可以由教師出一道有規(guī)律的數(shù)學(xué)題，由學(xué)生來進(jìn)行規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，一排數(shù)字中找出數(shù)字的規(guī)律來，就比如，23×11=253，這一道看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題中的規(guī)律便是：任何兩位數(shù)乘以11最后的答案都是乘數(shù)的第一位為百位數(shù)，乘數(shù)的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和為積的十位數(shù)，乘數(shù)的個(gè)位數(shù)為積的個(gè)位數(shù)。這也是一種規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，對(duì)待高年級(jí)的學(xué)生，他們需要逐漸的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，還有對(duì)一系列方程的解答，通過已知數(shù)來求得未知數(shù)。這一系列的數(shù)學(xué)都是未來應(yīng)用至初高中乃至大學(xué)高數(shù)中的最為基礎(chǔ)的運(yùn)算。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)需要打好，這樣學(xué)生才能在未來面對(duì)數(shù)學(xué)這一門課程的時(shí)候，游刃有余地處理這一門課程[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是基礎(chǔ)段的教學(xué)，這一時(shí)期的教學(xué)難度不高，數(shù)學(xué)題的難度也不高。重點(diǎn)在于培養(yǎng)一種思維意識(shí)和解答邏輯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門課程的喜愛和正確應(yīng)用，從而在以后面對(duì)數(shù)學(xué)這一門課程時(shí)可以正確地解題思路。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)萬(wàn)變不離其宗，需要學(xué)生不斷的練習(xí)、探索才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

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