體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究

劉吉英

【摘 要】受到新課程改革的影響，體驗(yàn)式教學(xué)模式需要及時(shí)的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深度應(yīng)用于初中道德與法治課程，以靈活多變的教學(xué)手段，幫助學(xué)生塑造健康良好的思想觀念。體驗(yàn)式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)體系，它注重引導(dǎo)學(xué)生自我感受思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的認(rèn)知態(tài)度。基于新型的教學(xué)背景，學(xué)校教師要逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，完善道德與法治課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);初中道德與法治課程;應(yīng)用研究

一、前言

初中階段的學(xué)生思想相對(duì)跳躍，缺乏一定的辨析能力，容易受到外界事物的干擾，從而出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，因此，道德與法治教育就尤其重要。教師要貫徹體驗(yàn)式教學(xué)理念，展開(kāi)多樣的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情境，切身感受與品味，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感，也有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在特定的自由空間內(nèi)，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情與主體意識(shí)，培育其形成理性化的思維，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。本文會(huì)深度的研究與分析，制定完備的教學(xué)措施。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中的作用

體驗(yàn)式教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自主思考感受，通過(guò)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升自我知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)道德與法治課程中，教師可以借助多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生探究，形成自己的理解，擴(kuò)展知識(shí)層面，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在實(shí)際課程教學(xué)中，教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以完善課程教學(xué)模式，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，使其在自由寬松的環(huán)境下，掌握基本的知識(shí)技能，深化理解與記憶，實(shí)現(xiàn)雙向的教學(xué)效益。

三、借助角色扮演開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

道德與法治課程是初中的必修課程，對(duì)學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的道德與法治觀念，以及社會(huì)責(zé)任感。體驗(yàn)式教學(xué)最大的好處就是在特定環(huán)境下，學(xué)生自我實(shí)踐感受，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中深刻地認(rèn)識(shí)道德法律知識(shí)。為了有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以借助角色扮演的策略，建立系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治“法律保障生活”，教師可以采取角色扮演的教學(xué)策略，讓學(xué)生親自感受維護(hù)法律的重要性。教師可以給學(xué)生布置特定的主題和角色，以“商品市場(chǎng)”為主題，讓學(xué)生扮演警察和商家，對(duì)不法的店家進(jìn)行調(diào)查和查封，教師要模擬相應(yīng)的情境，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備表演的劇本，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生上臺(tái)講述自己所扮演的角色，主要負(fù)責(zé)哪些工作，查詢的法律法規(guī)有哪些，應(yīng)該如何解決不法商家？，學(xué)生可以小組討論研究，主動(dòng)思考和想象，結(jié)合實(shí)際生活探究，這樣學(xué)生可以深刻地理解與感悟，也無(wú)形的增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，使其做一個(gè)守法的好公民。

四、借用辯論方式開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)度

在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，以系統(tǒng)化的教學(xué)模式督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí);同時(shí)，教師要融合理論與實(shí)踐內(nèi)容，發(fā)揮初中生的主導(dǎo)力量，提升課堂教學(xué)的參與性，借用辯論方式來(lái)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法律的認(rèn)識(shí)度?？紤]到當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，教師要革新單一化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入豐富的課程內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的進(jìn)度，保證初中生的綜合性學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治“生活需要法律”中，教師可以設(shè)置一個(gè)辯論主題：“一個(gè)工人在下班后收拾建筑工具，不小心被割傷，公司是否需要賠償？”。教師需要把全班同學(xué)分為兩個(gè)隊(duì)伍，一個(gè)認(rèn)為需要，另一個(gè)則代表相反的觀點(diǎn)。在開(kāi)始辯論之前，教師要給學(xué)生準(zhǔn)備搜集材料的時(shí)間，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)查詢法律信息。接下來(lái)，雙方一辯需要陳述自己的觀念，如“我認(rèn)為公司不需要賠償、我認(rèn)為公司有承擔(dān)事故的責(zé)任。”?；蛘?，教師也可以組建一個(gè)“法庭”，有學(xué)生與老師共同組成，其中包括審判長(zhǎng)、陪審團(tuán)、被告與被告代理人、原告與原告代理人。在申訴的過(guò)程中，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己。在辯論演練中，教師可以融入其他課程知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)的威嚴(yán)性。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課程知識(shí)所涵蓋的層面非常多，教師要有針對(duì)性的選擇，根據(jù)初中生的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，規(guī)劃科學(xué)的教學(xué)方案，并且要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治課程相對(duì)枯燥無(wú)味，教師要遵循興趣教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，貫徹體驗(yàn)式教學(xué)理念，強(qiáng)化初中生的知識(shí)素養(yǎng)與道德法律意識(shí)。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治“男生女生”中，為了促使學(xué)生直觀地感受男女的區(qū)別，教師可以搜集一些科教視頻，其中有《男女構(gòu)造》《性別差異》《人的身體》，把理論文字轉(zhuǎn)換為視頻，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更感興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)成倍增加。除此之外，教師可以讓男女學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)展示，如掰手腕、頭發(fā)長(zhǎng)短、喉結(jié)……”，這些明顯的差異可以讓學(xué)生直白的感受。最后，教師可以在多媒體中播放PPT課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化吸收，也全面的展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的魅力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師要靈活地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)手段，幫助學(xué)生探究課程知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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