高中階段美術高效教學策略探究

周伯華

摘 ?要：美術能夠幫助學生提升審美情操、創新能力以及實踐能力。在現如今的美術教學工作中，尤其是在新課標下《美術鑒賞》的教學活動中，我們有必要創造適宜學生發展，并且能夠真正提升學生能力的高中美術課堂，讓學生能夠更加深入地理解美術作品，并提升自身的美術綜合能力。

關鍵詞：高中;美術;高效教學

美術是人類感受與體會世界的一種方式，它能夠承載人類的思想，凝鑄人類的精神。人類的愛、美、理想、價值、智慧、情感等都可以通過不同時代和領域的藝術家的美術作品所體現出來。近些年，隨著高中美術課堂教學改革的不斷推進，美術課堂的教學理念和教學模式有了較大的改進，美術課堂的教學更加注重提升學生的學科素養，塑造學生完善的人格。不少美術教師都積極創新教學模式來激發美術課堂的教學活力，給予學生較好的學習體驗。但是，在教學中還存在著一些突出的問題，需要我們進行不斷的改進和優化，以更好地促進學生學習和掌握相關的美術知識技能。本文將根據筆者的自身教學經驗，闡述高中美術的高效教學策略。

一、引導感悟生活，鼓勵學生創造美

生活資源是學生美術創作的源泉活水，只有引導學生不斷走進生活、體驗生活、感悟生活，才可以有效激發學生創作的靈感，喚醒學生的創造美的欲望和積極性。因此，高中美術教師要積極引導學生欣賞生活之美，感悟生活之美，并在具體的美術創作中結合自己對生活現象或者生活案例的認知和理解，融入自身的情感，提升美術創作的內涵。一方面，美術教師要積極地為學生提供生活化的美術素材和美術作品，讓學生在品鑒這些帶有濃重生活氣息的作品中去進一步理解生活和美術的關系，豐富學生的閱讀視野，升華學生的情感體驗，激發學生創造的美的靈感，讓其所創造的美術作品更加貼近生活，更加具有靈魂。另一方面，教師要引導學生在作品的創作中融入自身的體驗和情感，畫出自己的特色，逐漸提升自身創造美的能力，促進學生審美能力和美術的素養的培養和提升。

二、水彩畫色彩教學，促進作品色彩呈現

除了水彩畫的形式之外，水彩畫的色彩也是具有特色的。水彩畫在色彩表現上更為明麗，顏色鮮艷透亮，質地輕薄，最適合表現江南水鄉清麗之感。將水彩畫的色彩特點以及色彩表現方法講授給學生，能夠使學生在水彩畫的創作理解上更進一步，促進學生水彩作品美好色彩的呈現。

例如，在教學“水彩畫的色彩表現”相關內容時，筆者首先會讓學生在水彩紙上先進行試練，讓學生學會把握水與色彩的調和比例，并了解水的走勢對于水彩畫創作的重要性。讓學生通過不斷地試練，觀察到水彩畫的色彩表現的千變萬化。讓學生學會在進行色彩表現時，能夠通過傾斜畫板來靈活控制水色的流走，使畫面的色彩達到自己的預期。并讓學生學會運用水彩畫中的水跡進行創作，將水跡轉化為作品形式中的一種，從而使學生的水彩畫呈現更為自然的狀態。同時，在教授學生學習色彩知識的時候，我們也應該注意到要將水彩畫中色彩的冷暖、明度和純度等搭配知識講授給學生，讓學生在創作的過程中能夠注意到這幾方面的變化。如此一來，便將學生在水彩畫的創作過程中所需要掌握的知識與技法充分解讀給學生，學生能夠在練習中逐漸加強理解與表現。水彩畫的色彩教學，主要是讓學生能夠將水彩畫的色彩特點傳授給學生，擴展學生對于色彩的認識，使學生掌握并運用水彩畫的顏色與水的調和進行水彩畫的創作。

三、延續學生熱情，總結升華學生作品

在美術的教學過程中，除教學過程外，最重要的就是對作品學生作品的總結與升華。教師在進行一系列的繪畫教學過程后，可以讓學生根據教學內容自主進行作品的創作，然后讓學生進行作品的相對相應展示。在學生展示作品后，教師就要從學生的作品出發，對學生的整個學習過程以及繪畫的成果進行點評和分析。這樣既能總結學生的課堂學習情況，又能幫學生明確自身的問題，進而提升自身的能力。

例如，當學生完成繪畫，并對自己的作品進行講解后，筆者就會對學生的作品進行一系列的科學評價。筆者就會找出他們作品中的亮點以及不同不足之處，對亮點進行表揚，對其不足之數進行完善。作品是學生學習成果的最直接的體現，所以作品能反映出學生在繪畫中的問題。因此在完善作品的過程中，我們也要幫助學生修正繪畫中出現的問題，這樣就能使得學生的繪畫能力有所提升。

綜上所述，在高中美術教學中，美術教師要豐富學生的藝術知識，使學生對藝術形式的了解更為深入，促進學生的知識積累與創作形式上的進步。同時，高中美術教師要提升對教學模式的重視程度，有效借助多樣化的教學模式優勢，激發高中美術課堂的教學活力，喚醒學生美術學習的動力，給予學生良好的情感體驗，并不斷讓學生在聯系生活中強化美術知識技能，提升個人審美能力，培養綜合素養。

參考文獻：

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