關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究

李明方

摘 ?要：隨著新課程改革的推進，多媒體等信息技術也在快速地發展，并已經運用在了教學活動中，這也讓數學教學模式發生了很大的改變。初中是增強學生邏輯思維能力的一個重要時期，如果數學教師可以將兩者結合在一起，就能增強學生的興趣，提高教學的有效性。本文就從這個角度出發，具體地分析一下初中數學教學與信息技術多媒體整合的方法，從而為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：初中數學;多媒體;整合

當前已經進入了信息時代，因此傳統的教學模式沒有辦法徹底滿足學生的學習需求。而且當前社會對人才的要求也有所提高，希望能夠擁有全面發展的人才，將數學教學和信息技術融合在一起，可以促進學生的全面發展。

一、進行整合的優勢

（一）直觀地引起學生的興趣

科學地使用多媒體，可以在具體的制作中考慮不同的因素，從而吸引學生學習的興趣，給學生營造出生動有趣的教學氛圍，提高他們對數學學習的興趣。

（二）增強教學的有效性

將信息技術運用在教學活動中，可以轉變傳統的教學方法，讓教師的教學方法、內容、形式都進行創新，從而讓學生參與到具體的學習活動中來，提高教學的有效性。

（三）提高教師教學和學習學習的效率

在網絡教學的大環境下，學生可以從自己的情況出發，進行自主地進行學習，這也是傳統教學模式沒有辦法做到的。信息技術的運用也是新課程改革的需要，它可以大大地提高教師教學的有效性，也可以提高學生自主學習的效果。

二、整合中出現的問題

（一）形式化

多媒體信息化教學是一種新的教學模式，如何更好地利用這種模式進行教學也是人們所關注的一個內容。不過因為不同地方的教學環境往往有著很大的差異，比如，一些地區因為經濟的影響，沒有辦法過多地使用多媒體。還有一些學校雖然配置了多媒體工具，可是教師并沒有靈活地進行使用，讓這些有效的工具成為了一個擺設，這也是一個很常見的問題。

（二）太重視多媒體的使用

多媒體信息技術作為一種有效的工具，給教師的教學工作帶來了很大的便利，甚至一些教師對多媒體設備產生了依賴的心理，每一節課都要使用信息技術進行教學，完全拋棄了傳統的教學模式。這樣就太過于依賴多媒體等設備，往往會影響教學的效果，不僅不能讓多媒體發揮它的作用，還會加大學生的學習負擔。從這個地方也可以知道，科學的運用多媒體信息技術，才可以提高教學的有效性，而過多的使用是一種錯誤的方式。另外一些教師花了很多時間去制作課件，卻沒有重視講課的重心，這樣就得不償失，導致出現負面的影響。所以教師應該根據實際情況進行調整。

三、初中數學教學與信息技術多媒體整合的方法

（一）使用動態的教學形式

在傳統的教學活動中，教師都是使用黑板或者口頭講解的方法進行教學，而初中數學知識往往比較抽象，還有一些運用題目，如果學生沒有辦法掌握知識的內涵，就沒有辦法很好的解決問題。所以，在進行教學活動中，教師可以利用多媒體等設備構建動態學習的模式，將抽象的數學概念使用更加生動的方法進行展示，從而讓學生更好地理解，改變原來枯燥的教學活動，吸引學生的興趣。

（二）理性地看待其作用

在進行教學活動的時候，教師要正確地對待多媒體等設備，不能太過于依賴或者太過于輕視它。在進行課件制作的時候，教師也要使用信息技術里面的聲音、動畫等工具，構建生動的情境，轉變單調的教學形式，將抽象的知識運用生動有趣的方法具體地展示出來。引導學生掌握教學中的重難點，激發他們的主觀能動性。另外教師應該將計算機和教材聯系在一起使用多媒體來進行知識延伸，讓學生在掌握了基礎知識之后，增強他們的運用和邏輯思維能力。

例如，在學習二次函數圖像性質這一部分的時候，學生就很難自己想象到它的特點，那么教師就可以利用多媒體來給學生畫一畫。先畫出y=ax2的圖像，然后再設置幾個不同的坐標點，像A（-1，2）。當二次函數經過這個點的時候，教師就可以使用多媒體來移動這個拋物線，從而讓學生清晰地看到拋物線的變化，進而得出相應的表達式。另外，教師也可以設置不同的坐標點讓學生得出答案。使用多媒體進行教學，就可以大大地提高教學的有效性，還可以將兩者聯系起來，實現數學教學和信息技術多媒體的整合，提高教學的有效性。

（三）設置自主學習平臺

在之前的教學活動中，教師往往先歸納知識點，讓學生擁有一定的知識結構。這樣的方法就很容易出現一些問題，比如，教師可能會口誤，學生也可能聽錯，這樣就影響學生學習的效率。在多媒體上展示就可以避免這種情況。教師要更好地利用信息技術多媒體。引導學生構建自主學習的平臺，不斷地進行反思和總結，提高教學的有效性。

結束語：

綜上所述，信息技術多媒體在具體的教學中發揮著很大的運用，教師要樹立正確的思想觀念，合理地進行運用，從而突出學生的主體地位，增強自己的運用技能，提高教學的有效性。

參考文獻：

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